АЛЕКСАНДР III

(1881 – 1894) второй сын императора Александра II и императрицы

Марии Александровны. Он стал наследником престола только в 20 лет. Получив в детстве армейское воспитание, наследник имел большую склонность к военным наукам и занимался ими с гораздо большим увлечением, нежели какими-либо иными. Исключение составляла русская история, которую ему преподавал знаменитый учёный С.М. Соловьев. Александр III возглавил Историческое общество, у него была прекрасная историческая библиотека. Александр III был трудолюбивым человеком, пытался вникнуть во все проблемы сам, часто посещал государственные учреждения, учебные заведения, воинские части, больницы и приюты. Скромность, прямодушие, трудолюбие и привязанность к семье сочетались у Александра с обострённым чувством ответственности, упорством и здравым смыслом, стальной волей, хотя императору и не хватало некоторой гибкости ума и широкого образования. Император увлекался рыбалкой, охотой, отличался огромным ростом, плотным телосложением, обладал недюжинной физической силой из династии Романовых, носил бороду и простое русское платье.

– 1907). Преподавал законоведение будущим императорам Александру III и Николаю

II. Сразу по воцарении Александра III он представил монарху манифест об укреплении самодержавия. Император должен был сделать выбор между почти либеральной политикой Лорис-Меликова и жесткой политикой Победоносцева. Александр III отдал страну в руки К.П. Победоносцева (Победоносцев — автор манифеста 29 апреля 1881 “О незыблемости самодержавия”). Среди наставников Александра были также С. М. Соловьев (история), Я.К. Грот (история литературы).

Фредерики Дагмары (дочери датского короля), принявшей имя Мария Фёдоровна.

император Николай II), в 1871 году – Георгий, в 1875

году – дочь Ксения, в1878 году – сын Михаил, в1882 году – дочь Ольга.

с гуманными и либеральными взглядами. Наследник жил довольно замкнутой семейной

жизнью, очень любил свою жену, обожал детей.

с патриотическими воспоминаниями, и изучением русской художественной старины.

в семейном кругу. Интересовался музыкой, живописью. В реформах своего отца

видел негативные аспекты — рост бюрократии, тяжелое положение народа, подражание западным образцам.