Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Движущие силы и логика воспитательного процесса
Содержание
- 1. Движущие силы и логика воспитательного процесса
- 2. Вопросы к рассмотрению темыПонятие воспитательного процессаХарактеристики воспитательного процессаДвижущие силы воспитательного процессаЛогика воспитательного процесса
- 3. «Любить детей – это и курица умеет.
- 4. Современный мир УспехМерило успеха – материальное благосостояние.МоральМилосердие,
- 5. Цель воспитательного процесса Развитое самосознание: свободный, неподвластный
- 6. «Воспитательный процесс - это профессионально организованный целостный
- 7. Характеристики воспитательного процессаДиалектичностьПротиворечивостьЦеленаправленностьСистематичностьВариативностьОптимизм
- 8. Воспитательный процесс имеет двусторонний характер и представляет
- 9. Противоречия – это взаимодействие противоположных сторон воспитательного процесса, которые находятся во внутреннем единстве и взаимопроникновении.
- 10. Противоречия воспитательного процессаМежду требованиями к личности со
- 11. Противоречия воспитательного процессаМежду интересами, потребностями воспитанника и
- 12. ВнешниеПротиворечия между требованиями среды к человеку и
- 13. Внешние противоречия между:школой и семьей, выражающиеся в
- 14. Внутренние противоречия между:потребностями личности и возможностями их
- 15. Характеристики воспитательного процессаЦеленаправленностьЦель современного воспитательного процесса –
- 16. Логика воспитательного процессаБазируется на концепции Л.С. Выготского
- 17. Оттолкнуться от «уровня актуального развития» Спланировать «зону
- 18. ВыводыПроцесс воспитания - процесс многофакторный, комплексный, отличающийся
- 19. На чем формируется и в чем заключается цель воспитательного процесса?
- 20. Ответ: формируется на заказах современного общества; заключается в воспитании «свободомыслящей», инициативной, культурной личности.
- 21. В чем заключается диалектичность воспитательного процесса?
- 22. Ответ: диалектика воспитательного процесса выражается в его непрерывном развитии, динамичности, подвижности, изменчивости.
- 23. Объяснить разницу между внешними и внутренними противоречиями.
- 24. Ответ: внешние – между «надо» и «могу»; внутренние – между «могу» и «хочу».
- 25. Что отражают уровни «актуального развития» и «зоны ближайшего развития» в концепции Л.С. Выготского?
- 26. Ответ: уровень «актуального развития» – достижения ребенка
- 27. Раскрыть логику воспитательного процесса, опираясь на концепцию Л.С. Выготского.
- 28. Ответ: 1. Оттолкнуться от «уровня актуального развития».
- 29. Спасибо за внимание!
- 30. Скачать презентанцию
Вопросы к рассмотрению темыПонятие воспитательного процессаХарактеристики воспитательного процессаДвижущие силы воспитательного процессаЛогика воспитательного процесса
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Вопросы к рассмотрению темы
Понятие воспитательного процесса
Характеристики воспитательного процесса
Движущие силы воспитательного
процесса
Слайд 3«Любить детей – это и курица умеет. А вот уметь
воспитывать их – это великое государственное дело, требующее таланта и
широкого знания жизни»─ Максим Горький
Слайд 4Современный мир
Успех
Мерило успеха – материальное благосостояние.
Мораль
Милосердие, доброта, сочувствие.
Технологии
Тесная
связь жизни с техникой.
Профессии
Разнообразие современных профессий.
Свобода развития
Возможность проявить таланты.
Общество
Тесная взаимосвязь
между людьми.
Слайд 5Цель воспитательного процесса
Развитое самосознание: свободный, неподвластный чужому внушению
Абстрактное мышление
и свободная воля используются только в созидательных целях
Отсутствие революций: стремление
к жизненному балансу обществаВысокая познавательная активность
Высокоморальные ценности и установки
Слайд 6«Воспитательный процесс - это профессионально организованный целостный учебно-воспитательный процесс, характеризующийся
совместной деятельностью, сотрудничеством, культурным содержанием и методами освоения культуры»
─ Б.Т.
Лихачев
Слайд 7Характеристики воспитательного процесса
Диалектичность
Противоречивость
Целенаправленность
Систематичность
Вариативность
Оптимизм
Слайд 8Воспитательный процесс имеет двусторонний характер и представляет собой взаимосвязь воспитания
и самовоспитания.
Диалектика воспитательного процесса выражается в его непрерывном развитии, динамичности, подвижности,
изменчивости. Она раскрывается в его противоречиях. Воспитание – это развитие личности, а развитие – диалектический процесс, в котором есть противоречия.
Диалектичность
Вывод: противоречия – движущая сила воспитательного процесса.
Слайд 9Противоречия – это взаимодействие противоположных сторон воспитательного процесса, которые находятся во
внутреннем единстве и взаимопроникновении.
Слайд 10Противоречия воспитательного процесса
Между требованиями к личности со стороны социума и
возможностями (физическими, психическими, нравственными) каждой отдельной личности соответствовать этим требованиям.
Между потребностями
личности и социальными условиями, в которых происходит развитие личности, возможностью реализовать свои потребности в условиях социальной среды.Между педагогическими задачами и возможностями воспитанника (психологическими, физическими, умственными и т.д.), его готовностью включаться в реализацию этих задач.
Слайд 11Противоречия воспитательного процесса
Между интересами, потребностями воспитанника и возможностями, которые ему
предоставляет среда образовательного учреждения.
Между социальной ролью воспитателя и его личностными
особенностями, его нравственной позицией.Между необходимостью и потребностью педагога совершенствоваться и развиваться и условиями, которые ему предоставлены государством и обществом.
Слайд 12Внешние
Противоречия между требованиями среды к человеку и его возможностями удовлетворить
эти требования (противоречия между «надо» и «могу»).
Внутренние
Противоречия между имеющимся
(наличным, актуальным на данный момент) уровнем развития личности и новыми, более высокими, требованиями к ней (противоречие между «могу» и «хочу»).Противоречия: внешние и внутренние
«надо»
«могу»
«могу»
«хочу»
Слайд 13Внешние противоречия между:
школой и семьей, выражающиеся в противодействии со стороны
семьи некоторым требованиям педагогов;
содержанием информации (духовно-нравственной, культурологической, исторической, литературной, политической),
дезориентирующей воспитанника, взгляды и пристрастия которого еще не сформировались;словом и делом, выражающиеся в том, что взрослые не всегда сами поступают так, как требуют того от воспитанников;
требованием педагога совершить какую-либо деятельность и нежеланием ребенка выполнять ее, вызванное отсутствием интереса к ней;
требованием педагога к личности и несформированностью у ребенка потребностей выполнять данное требование, совершенствуя себя;
требованием педагога к личности и отсутствием у ребенка необходимым навыков для самовоспитания и саморазвития.
Слайд 14Внутренние противоречия между:
потребностями личности и возможностями их удовлетворения средствами, имеющимися
у нее на данный момент;
внутренним потенциалом личности и возможностью оптимальной
его реализации в наличных условиях воспитательного процесса;целями, которые ставит перед собой личность, и способами их достижения.
Слайд 15Характеристики воспитательного процесса
Целенаправленность
Цель современного воспитательного процесса – «человек свободный», «культурный»,
«свободомыслящий»
Вариативность
Педагог всегда может выбрать между методами, средствами и приемами наиболее
эффективный вариант.Оптимизм
Обучение преодолевать жизненные трудности на фоне оптимизма и любви к жизни.
Систематичность
Отлаженность элементов и включение их в процесс взаимодействия.
Слайд 16Логика воспитательного процесса
Базируется на концепции Л.С. Выготского о двух уровнях
развития ребенка, включающих:
1. Уровень «актуального развития», отражающий наличные особенности психических
функций ребенка, которые сложились на сегодняшний день.2. Уровень «зоны ближайшего развития», отражающий возможные достижения ребенка в условиях сотрудничества со взрослыми.
Слайд 17Оттолкнуться от «уровня актуального развития»
Спланировать «зону ближайшего развития»
Перевести процесс
формирования личности в процессы ее самовоспитания
Логика воспитательного процесса
Слайд 18Выводы
Процесс воспитания - процесс многофакторный, комплексный, отличающийся длительностью, а также
вариативностью и неопределенностью результатов.
Внешние и внутренние противоречия – движущие силы
воспитательного процесса.Логика воспитательного процесса базируется на концепции Л.С. Выготского об уровнях развития: уровне «актуального развития» и уровне «зоны ближайшего развития».
Слайд 20Ответ: формируется на заказах современного общества; заключается в воспитании «свободомыслящей»,
инициативной, культурной личности.
Слайд 22Ответ: диалектика воспитательного процесса выражается в его непрерывном развитии, динамичности, подвижности,
изменчивости.
Слайд 25Что отражают уровни «актуального развития» и «зоны ближайшего развития» в
концепции Л.С. Выготского?
Слайд 26Ответ: уровень «актуального развития» – достижения ребенка на сегодняшний день;
уровень «зоны ближайшего развития» – возможные достижения ребенка в условиях
сотрудничества со взрослыми.
Слайд 28Ответ: 1. Оттолкнуться от «уровня актуального развития». 2. Спланировать «зону
ближайшего развития». 3. Перевести процесс формирования личности в процессы ее
самовоспитания.
