Формирование девиантного поведения обучающихся МБОУ г. Мурманска Гимназии № 3

Педагог – психолог Мурзина О.М.
Социальный педагог Гаврющенко В.М.

девиантного поведения среди несовершеннолетних на примере МБОУ г. Мурманска Гимназии

№ 3.

Задачи :
Рассмотреть причины возникновения девиантного поведения у несовершеннолетних;
Раскрыть понятие и сущность профилактики девиантного поведения несовершеннолетних в образовательной организации;
Определить формы и методы, применяемые по профилактике девиантного поведения несовершеннолетних в образовательной организации;
Разобрать опыт работы МБОУ г. Мурманска Гимназии № 3 по профилактике девиантного поведения среди несовершеннолетних.

– 46 (64)
Количество малообеспеченных – 53 (62)
Количество неполных семей проживающих

с одним законным представителем – матерью - 94 (97)
Количество неполных семей проживающих с одним законным представителем – отцом -1
Количество семей признанных в социально опасном положении – 1
Количество семей, находящихся под опекой – 3
Количество обучающихся , состоявших на ВШУ – 3
Количество обучающихся , состоявших на учете в КДН и ЗП - 0

социализации:
Неполная семья;
Семья, где один из родителей имеет судимость ;

Опекаемые, приемные дети ;
Синдром гиперактивности ;
Синдром рассеянного внимания ;
Семья в социально опасном положении

энергетических напитков ;
Воровство ;
Хулиганство ;
Жесткость, повышенная агрессия

ст. 12.7 Кодекса РФ об административных правонарушений (управление транспортным средством

без права управления)
Ст. 20.22 КоАП РФ (употребление спиртных напитков)
Ст. 26.9 Кодекса РФ об административных правонарушений (употребление спиртных напитков в общественном месте)
Ст. 7.27 ч. 1 КоАП РФ (мелкое хищение)

2019-2020 учебный год
 
Ст. 11.1 ч. 5 КоАП РФ ( действия , угрожающие безопасности движения на железнодорожном транспорте и метрополитене)
Ч.1 ст. 158 УК РФ (кража)
Ст. 6.1.1 КоАП РФ (побои)

;
Не согласованность требований родителей

отечественной, пропаганда бесполости, скрытый гомосексуализм, сверх ценность материального благополучия) ;
Зависимость

от интернета и гаджетов, социальных сетей (деперсонифицирующее и метаперсонифицирующее воздействие , перенос полюса коммуникативной активности из реальных условий социума в сеть, аутизация, сетевое общение позволяет подросткам жить в образе своей мечты, формирование патологической идентификация «Я» идеального)

психолог) ;
Психокоррекционная работа (педагог психолог по запросу) ;
Профилактические мероприятия совместно

с приглашенными специалистами ;
Вовлечение обещающихся во внеурочную занятость ;
Обеспечение мер социально-правовой защиты ребенка(обеспечение питанием, трудоустройство, оздоровительные лагеря, спортивные лагеря) ;
Обучение детей навыкам социальной компетентности (коммуникативным навыкам, навыкам саморегуляции и самоорганизации, умению управлять конфликтами, справляться со сложными состояниями сознания, преодолевать трудности и т.п.);
Привлекать к работе с данной категорией учащихся и их родителями специалистов центра медико-психолого-педагогической поддержки (по запросу)
Сотрудничество с КДН, ОП №2, Отдел опеки и попечительства, , «ОО Российский Красный Крест», МБОУ ЦДЮТ, ГОАУЗ "Мурманский областной центр специализированных видов медицинской помощи, ГОБУ Центр занятости населения г. Мурманска, МБУ ДО «Профстарт», МАУ МП "Объединение молодежных центров«, МОДЮБ