Формирование универсальных учебных действий в контексте ФГОС в основной школе

профессора МГУ А.Г. Асмолова.

Методологической и теоретической основой УУД является
системно-деятельностный

подход
Л.В. Выготского, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, А.В. Запорожца, В.В. Давыдова.

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
три

группы результатов

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

базе нескольких или всех учебных предметов

компонентов учебной деятельности:
Познавательные и учебные мотивы;
Учебная цель;
Учебная задача;
Учебные действия и

операции (ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка)

Примерная АООП основного образования
Умение учиться в общении со сверстниками

Полноценное освоение школьниками компонентов учебной деятельности:
Познавательные и учебные мотивы;
Учебная цель;
Учебная задача;
Учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материал, контроль и оценка)

посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Умение учиться и развиваться


переход от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временной перспективе

работать в группе и приобретение опыта такой работы,
практическое освоение

морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

компетентности:

умение ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;
умение действовать с

учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;
устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
удовлетворительно владеть нормами и «техникой» общения,
умение определять цели коммуникации, оценивать ситуацию,
учитывать намерения и способы коммуникации партнера,
выбирать адекватные стратегии коммуникации

регуляции умственной деятельности,
приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как

основы коммуникативной компетентности

НОО И ФГОС ООО


Сущность понятия

метапредметные результаты;
Сущность понятия универсальные учебные действия;
Виды действий личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные.

ФГОС ООО

Усложнение понятия УУД
Другая структура личностных УУД
Больший объем и сложность

УУД

урок — творческий отчёт, урок изобретательства, урок «Удивительное рядом», урок

— рассказ об учёных, урок — защита исследовательских проектов, урок открытых мыслей, урок-дискуссия
учебный эксперимент, который позволяет организовать освоение таких элементов исследовательской деятельности, как планирование и проведение эксперимента, обработка и анализ его результатов
домашнее задание исследовательского характера

“Шаг за шагом”.
Приём “Жокей и лошадь”.
Приём «Толстый и тонкий

вопрос»

Стратегия “Вопросительные слова”.
Приём «Согласен – Не согласен»
Приём «До-После»
Приём “Игровая цель”
Приём “Корзина идей, понятий, имен”
Приём “Развивающий канон”
Приём “Ложная альтернатива”

Актуализация знаний

– сговориться – обсудить».
Приём «З-Х-У»
Приём “Хорошо-плохо”
Приём «Связи»

Приём

“Зигзаг”
Приём “ИДЕАЛ”
Приём “Своя опора“
Приём “Целое-часть. Часть- целое”
Конструктор «События»
Конструктор «Совмещение противоположностей»

Объяснение нового материала

анализ”
Приём “Генераторы-критики”
Приём “Диаграмма Венна”
Приём “Обратная мозговая атака”

задачи

“Вопросительные слова”.
Приём “Вопрос к тексту”
Приём "Ромашка" Блума

«Шесть шляп»
Приём "Синквейн"
Приём “Райтинг”
Приём “Хокку”
Приём «Диаманта»
Приём «До-После»

Приём «Сообщи свое Я»
Приём “Рюкзак”