Готовность детей дошкольного возраста к школьному обучению Подготовила: Лобкова

«Детский сад №17»

– 7 лет) отмечается:

-бурное развитие и перестройка в работе всех

физиологических систем организма ребенка;
-быстро прибавляет в росте и весе, изменяются пропорции тела;
-существенные изменения высшей нервной деятельности;
-формируются новые психологические механизмы деятельности и поведения;
-закладываются основы будущей личности;
-активное развитие и становление познавательной деятельности;
-формируется психологическая готовность к систематическому школьному обучению

состояние его здоровья.

Дети с нарушениями зрения;
- Дети с нарушением интеллекта;
- Дети с

задержкой психического развития;
- Дети с расстройством аутистического спектра;
- Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
- Дети со сложной структурой нарушения

и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым

всему этому научиться!

Венгер Л.А.

связей, принципов, закономерностей;
развитость наглядно-образного, наглядно-схематического мышления;
-творческого воображения;
наличие

основных представлений о природе и социальных явлениях.

не отвлекаясь;
Находить до 10 отличий между двумя картинками;
Находить одинаковые предметы

из ряда подобных;
Находить фрагменты картинок;
Проходить лабиринты из линий взглядом;
Запоминать до 9 предметов в течение 30 секунд;
Запоминать и повторять ряд слов (из 10 слов ребёнок должен повторить 5-6);
Запоминать и повторять по память фразы, произнесённые 1-2 раза;
Запоминать ряд цифр (до 6);
Запоминать картинку, а затем отвечать на вопросы по ней;
Подбирать логические пары предметов (гнездо – птица, молоток – гвоздь);
Подбирать недостающий фрагмент картинки, объясняя свой выбор;
Находить закономерности в логических цепочках;
Определять последовательность событий;
Складывать картинку из 12-15 частей.

звуковой анализ слова;
построение фразы;
словарный запас;
фонематический слух;
звукопроизношение.
2.

Математические знания и представления:
счет в пределах 10 (прямой и обратный);
состав числа, решение арифметических задач с "+" и "-";
представление о форме (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал);
пространственные представления (верх - низ, право - лево).
3. Навыки учебной работы:
посадка за столом (партой);
способ удерживания ручки, карандаша;
ориентация на странице в тетради, книге;
умение слушать и выполнять задание педагога;
знание и выполнение правил поведения на уроке (занятии).

количества импульсивных реакций, на фоне которых осуществляется процесс обучения, а

также умение регулировать свое поведение, возможность достаточно длительное время выполнять не очень привлекательное задание.

сосуществования в коллективе

Умение влиться в коллектив, приняв его правила и

законы;
Умение соотносить свои желания и интересы с потребностями и интересами других членов коллектива;
Умение налаживать отношения со взрослыми

желания ребенка учиться и получать новые знания; мотивации к началу

учебной работы.

-Игровые упражнения, направленные на формирование умения получать необходимую информацию в общении; вести простой диалог со взрослыми и со сверстниками; спокойно отстаивать свое мнение; спокойно реагировать в конфликтных; договариваться в процессе деятельности.

-Игровые ситуации и ролевые игры, направленные на формирование навыка сотрудничества; умения считаться с другими; старания довести начатую работу до конца; способность самому решать свои простейшие проблемы.

помогающих ему прочувствовать свое изменившееся положение, осознать свою новую социальную

роль -  роль школьника.

- способность к адекватной самооценке;
- умение соподчинять мотивы поведения

себе у детей старшего дошкольного возраста.
1) Необходимо, чтобы ребенок рос

в атмосфере любви, уважения, бережного отношения к его индивидуальным особенностям, заинтересованности в его делах и занятиях, уверенности в его достижениях.

2) Оптимизация отношений ребенка со сверстниками.

3) Расширение и обогащение индивидуального опыта ребенка.

4) Развитие способности анализировать свои переживания и результаты своих действий и поступков.

детей к школе, которая предполагает формирование у детей правильного представления

о школе и учении, положительного отношения к школе и опыта учебной деятельности.

в психическом развитии
дошкольника

трудиться, делая то, что от него требует учитель, соблюдать режим

школьной жизни

Снижение произвольности в школе проявляется в том, что ребёнок не способен:
 слушать учителя на уроках и выполнять его задания;
 работать по правилу;
 работать по образцу;
 соблюдать дисциплину.

д. 9
Электронный адрес: sad17@cherepovetscity.ru
Телефон: +7 (8202) 59-57-32
Педагог-психолог: Лобкова Алла Николаевна
Телефон:

+79212542827