Магистерская диссертация

рассуждение, исследование.
Долгое время научные исследования и разработки, которые представлялись к

защите, назывались рассуждения.
Диссертация – научная работа, защищаемая автором в ученом совете для получения ученой степени (современный смысл).

прошествии года, сочинив общее предисловие и титул, собирать в один

том;
сокращения диссертаций должен сочинить сам автор, ибо он свое сочинение лучше, нежели кто другой, разумеет и не сделает остановки печатанью, не имея нужды требовать от других помощи;
все диссертации переводить на русский язык и на оном печатать. Чрез сие избежим роптания, и общество российское не останется без пользы.

«Представление в канцелярию АН об ускорении выпуска «Комментариев» Академии и о печатании всех диссертаций в русском переводе» , 3 февраля 1761 г.

М.В. Ломоносов

предоставили им право давать «университетские достоинства» кандидата, магистра и доктора.

1819 г. - Императорский указ «Положение о производстве в ученые степени».
1864 г. – Положение об ученых степенях.
Диссертация получила статус квалификационной научной работы, т.к. ее защита является одним из важнейших компонентов в подготовке магистров и докторов наук.
Для получения ученой степени: сдать устные и письменные экзамены, публичная защита диссертации на заседании факультета.

некоторых изменениях в составе и устройстве государственных учебных и высших

учебных заведений Российской республики» в России были ликвидированы ученые степени и звания.
1925 г. - «Положение о порядке подготовки научных работников при высших учебных заведениях и научно-исследовательских учреждениях», ставшее основой для создания аспирантуры.
1934 г. - Постановление «Об ученых степенях и званиях», которое предусматривало соискателями ученых степеней подготовку квалификационной научной работы - кандидатской или докторской диссертации.

уровневую подготовку (участники: Ростовский государственный университет, Самарская государственная архитектурно-строительная академия,

Томский политехнический университет, Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, Калужский государственный педагогический институт им. К.Э Циолковского)
1992 г. – возрождение магистерского образования
2010 г. – переход всех вузов на реализацию уровневых образовательных программ бакалавриата и магистратуры

проблемы
Объем текста
До 100 стр.
До 80 стр.
До 180 стр.
До 350

стр.

деятельности
Анализ, систематизация и общение результатов научных исследований в сфере

науки и образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач.
Проведение и анализ результатов научного исследования в сфере науки и области образования с использованием современных научных методов и технологий.
Профессиональные компетенции
Способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование.
Готовность использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач.

целью публичной защиты и получения академической степени магистра;
основная задача

автора – продемонстрировать уровень своей научной квалификации, умение самостоятельно вести научный поиск и решать конкретные научные задачи;
языково-стилистическое оформление материала определяется особенностями научного стиля речи, главной чертой которого является объективность;

ход и результаты разработки выбранной темы, должна быть написана;
наполнение каждой

части магистерской диссертации определяется ее темой;
тематика и научный уровень должны отвечать образовательно-профессиональной программе обучения;
результаты работы должны свидетельствовать о том, что ее автор способен вести научный поиск, видеть профессиональные проблемы, знать общие методы и приемы их решения.

ходе научно-исследовательской деятельности и требующие углубленных профессиональных знаний.
Выбирать необходимые методы

исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы исходя из задач конкретного исследования.
Обобщать, систематизировать и теоретически осмысливать эмпирический материал.
Обрабатывать полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющихся литературных данных.

информационных технологий.
Владеть иностранными языками в той мере, какая необходима для

самостоятельной работы над нормативными источниками и научной литературой.
Представить итоги проведенного исследования в виде письменной ра­боты, оформленной в соответствии с имеющимися требованиями, с привлече­нием современных средств редактирования и печати.

должна быть только мысль.
Д.С. Лихачев
Примерная структура диссертации
Введение
Глава 1
Глава

2
Заключение
Библиография
Приложения

исследования;
гипотезы исследования;
задач исследования
Теоретико-методологическая основа исследования.
База:
источниковая (обязательно для сравнительных и

исторических исследований);
опытно-экспериментальная (для всех остальных)
Теоретическая и практическая значимость исследования.
Апробация результатов исследования (публикации, представление на конференциях, семинарах)

(уровень школьного образования)

Предмет: стандартизация школьного образования в России, Казахстане, Украине

как средство обеспечения качества образования

Цель: выявить условия стандартизации, оказывающие влияние на обеспечение качества школьного образования

исследования.

иностранном языке;
электронные источники.
Оформление библиографии и библиографических ссылок по Национальному стандарту

РФ «Диссертация и автореферат» (доступ: http://law.spbu.ru/Libraries/8eea8807-a900-4190-9d05-cd6594312a4d.sflb.ashx)

предмет исследования
4. Цель исследования
5. Гипотеза исследования
6. Задачи исследования

человека регулируются Национальным стандартом РФ для добровольного применения «Услуги населению.

Надлежащая практика гуманитарных исследований»
Доступ: http://docs.cntd.ru/document/1200121949