Мотивация

поставленной цели, а так же факторы (внешние и внутренние), которые

влияют на активность или пассивность поведения

продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования

и как внешнее стимулирование, использование системы поощрений и наказаний

познания

потребности.
Уровни развития потребностей у людей различаются.
В течение

жизни существует последовательность в возникновении потребностей.
В классе присутствуют ученики с разным уровнем развития потребностей и мотивов учения.

достижения – стремление личности добиваться успехов и избегать неудач с

целью повышения или сохранения самоуважения, самооценки в деятельности.

С ПРЕДМЕТОМ ЕГО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

своим товарищам и учителям;
рецензируют ответы товарищей;
оценивают ответы и письм. работы

товарищей;
занимаются обучением отстающих;
объясняют более слабым ученикам слабые места;
находят несколько вариантов решения;
проводят самоанализ;
комплексно применяют известные способы в решении.

ВАЖНЫМ) – РЕАЛЬНАЯ ПРИЧИНА ДЕЙСТВИЙ, ОЩУЩАЕМАЯ ЧЕЛОВЕКОМ КАК ОСОБО ВАЖНАЯ
Интерес

– положительное оценочное отношение субъекта к его деятельности

силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности.
Интересы возникают на основе

потребностей.
Потребность выражает необходимость, интерес выражает приязнь, предрасположенность к какой-то деятельности.

потребностью: посещение спектаклей, желание заняться сценической деятельностью).
Интересы индивида зависят от

особенностей объекта и психических качеств самого индивида (его культуры, воспитанности, способностей и характера).
В конечном итоге интересы формируются другими людьми, коллективом, обществом, общественной психологией. Следовательно, интересы людей имеют общественно-историческое происхождение (от уровня развития производства, духовной культуры общества, развития социальных отношений).

стремлении к удобствам, гастрономическим изделиям, к одежде и т.п.
2.  Духовный –

характеризует высокий уровень развития личности. Это познавательные интересы к математике, физике, химии, биологии, литературе, музыке, живописи, театру.
3.  Специальный общественный – интерес к общественной работе, к организационной деятельности.

творчества.
5.  Опосредованный интерес – интерес к результатам деятельности: к профессии, определённому

положению.
По уровню деятельности различают:
а) пассивные интересы – это созерцательные интересы, при которых человек ограничивается восприятием интересующего объекта: любит слушать оперу, наслаждаться картинами, но не проявляет активности, чтобы глубже познать, заняться творчеством.
б) активный интерес – действительный интерес, человек действует, овладевая объектом интереса. Активный интерес – один из побудителей развития личности, формирования знаний и навыков, способностей и характера.

познания

! В обучении действует множество интересов

! Необходимо вызвать

и правильно направить интерес

знаний с судьбами людей, их открывших.
Показ практического применения знаний.
Новые, нетрадиционные

формы обучения. Чередование форм и методов обучения.
Проблемное обучение. Эвристическое обучение.
Обучение с компьютерной поддержкой. Применение мультимедиа – систем, интерактивных средств.
Взаимообучение.
Тестирование знаний, умений.
Показ достижений. Создание ситуаций успеха.
Соревнование.
Положительный микроклимат в классе. Доверие.
Гуманизация школьных отношений.

Для устойчивых познавательных интересов

к чему-либо
Стимулы нужно искать в преобладающей сфере потребностей, опираться на

достигнутый уровень их развития.

Стимулирование по мере накопления опыта развития интеллектуальной и эмоциональной сфер должно развиваться по восходящей – каждый новый стимул в чем-то превышает предыдущий.