О звуках [ р ], [ р ']

Очень часто приходится сталкиваться с отсутствием или неправильным проговариванием этого

звука в речи ребёнка. Это:
или ротацизм - неправильное произношение данного звука,
или параротацизм - замена трудного звука [р] другими согласными звуками.

язык оттянут назад и корневая часть сближается с мягким нёбом;
доральное

[р]. Кончик языка опущен, вибрация образуется спинкой языка, которая ударяется в переднюю часть нёба или альвеолы. С языком дрожит вся нижняя челюсть;
боковое [р]. При таком нарушении боковые края языка отрываются от верхних коренных зубов, и воздух проходит в образовавшуюся щель.

лет, а обратиться за помощью к логопеду: чем раньше родители

сделают это, тем успешнее пройдёт коррекция.

аппарата (короткая подъязычная уздечка, слишком большой язык, высокое нёбо и

т.д.), если речь идёт о замене звука [р] на другой (например, рама – лама, рак – вак), то родители могут справиться самостоятельно.
Однако исключать работу логопеда не следует. При условии регулярных занятий со специалистом и выполнения упражнений с малышом в домашних условиях велика вероятность, что звук автоматизируется быстрее.

можно в домашних условиях. Желательно ежедневно в течение 5-10 минут

перед зеркалом.
Все сразу упражнения выполнять не нужно, ребёнок устанет. Выбирайте несколько и приступайте к гимнастике.

улыбнуться, чтобы были видны зубы. Удерживать данное положение несколько секунд.

нижнюю губу. «Лопатка» заносится в рот.

часть языка прогнута, боковые края загнуты кверху.

звуком. Языком щёлкать медленно и сильно. Нижняя челюсть неподвижна.

зафиксировать в таком положении на несколько секунд.

челюсть неподвижной.

то к подбородку.

Нижняя челюсть неподвижна.

Губы растянуты в улыбке, язык остаётся прикреплённым кверху.

струи: для постановки звука [р], необходимо иметь сильный выдох.
Предлагаем несколько

упражнений:
задувание свечек;
надуть щёки и «лопнуть» шарик, нажатием ладошек;
футбол. В домашних условиях сделать две башенки из конструктора, скатать небольшой шарик из ватки – это мяч. Ребёнок дует на мяч, стараясь попасть в ворота;

Дуть на кораблик, чтобы он причалил к противоположному берегу;
дуть на

вертушку или бумажный листик/бабочку, привязанные верёвочкой к карандашу или соломенной трубочке;
снежинки. Положить ребёнку кусочек ватки на кончик носа и попросить её сдуть. Ватка улетит, как только малыш правильно поставить язык – он должен быть поднят вверх, края загнуты.

способ. Рот широко открыт, кончик языка поднят за верхние зубы

к альвеолам. Просим ребёнка произносить «ддд» или «ттт» сначала медленно, затем темп постепенно ускоряется.
Когда малыш привыкнет удерживать язык в нужном положении, то при многократном произнесении «д» чистым пальцем или ватной палочкой стараемся производить быстрые движения слева-направо под языком для выработки вибрации. Данное упражнение следует повторять до тех пор, пока кончик языка не начнёт вибрировать, и вы не услышите «др» (без механической помощи).

ДРУ, ДРЭ, ДРЫ, ТРА, ТРО, ТРУ, ТРЭ, ТРЫ. После идёт

отработка в словах, начинающихся с «помощников»: драка, друзья, драчун, трава, трасса и т.д. После стараемся завести мотор без помощников, чтобы получился отчётливый «ррр».
Отработка произношения начинается со слогов, где [р] стоит в начале, далее – [р] в середине и потом – в конце слогов и слов. После того как звук закрепляется в разных позициях, его произношение автоматизируется в предложениях, чистоговорках, стихотворениях, текстах.

Просим ребёнка поднять язычок наверх и произнести «ззз». В этот

момент проводим зондом/ватной палочкой/чистым пальцем под языком из стороны в сторону. В итоге слышен звук [р].
После его постановки закрепляем звук по выше изложенной схеме: [р] в начале слова, в середине и в конце.

язычок должен быть немного в глубине рта. При выполнении этого

упражнения вы должны услышать звук [р]. (Помочь выработке вибрации кончика языка так же можно с помощью чистого пальца или ватной палочки.)
Далее действуйте по схеме: закрепление изолированного звука, автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.

«рь» обычно появляется спонтанно.
Следует обращать внимание, что постановка звука идёт

в неразрывной связи с развитием речи в целом.

в таких заданиях, как:
«Хлопни в ладоши, если услышишь звук

«р»»;
«Определи, где ты слышишь «р»: в начале, середине или в конце слова».
Это и формирование грамматического строя языка, когда малыш выполняет упражнения на словоизменение, например, «один-много»: рак – раки, рама – рамы.

консультацию к логопеду, даже если окружающие говорят, что вам ещё

рано. Каждый ребёнок индивидуален: у кого-то звук появляется в течение нескольких месяцев, а кто-то может произносить «р» на занятиях, но в повседневной речи не использовать (возможно, хочется привлечь к себе внимание, особенно, если есть младшие в семье).

и хочет это исправить, то процесс коррекции идёт намного быстрее.