Разделы презентаций


Педагогика высшей школы: лекция 3 Новое высшее образование

Содержание

Цель лекции: Обобщить представления о тенденциях развития образования и личностно-профессиональном развитии человека и с этих позиций вывести необходимые характеристики образовательного процесса в инновационной высшей школе, а также его субъектов (преподавателя и

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1Педагогика высшей школы: лекция 3 Новое высшее образование
Курс лекций проф.

Лызь Натальи Александровны
Южный федеральный университет, ИКТИБ
http://pibg.tti.sfedu.ru/

Педагогика высшей школы: лекция 3  Новое высшее образование Курс лекций проф. Лызь Натальи АлександровныЮжный федеральный университет,

Слайд 2Цель лекции:
Обобщить представления о тенденциях развития образования и личностно-профессиональном

развитии человека и с этих позиций вывести необходимые характеристики образовательного

процесса в инновационной высшей школе, а также его субъектов (преподавателя и студента).

Хорошая образовательная система должна реализовывать три цели: она должна предоставлять всем желающим учиться доступ к имеющимся ресурсам в любое время их жизни; позволять всем, кто хочет делиться тем, что знает, возможность делиться с теми, кто хочет у них учиться; и наконец, поддерживать тех, кто хотел бы представить общественности имеющийся у них запрос или затруднение. И. Иллич
Цель лекции: Обобщить представления о тенденциях развития образования и личностно-профессиональном развитии человека и с этих позиций вывести

Слайд 3Функции высшего образования: (из лекции 1)
обеспечение развития общества и технологий

за счет производства инноваций и развития человеческого капитала (высшее образование

– это новые технологии, «посаженные» на людей);
индивидуальное разностороннее личностное и профессиональное развитие человека;
реализация образования на протяжении всей жизни человека (для всех возрастов);
опережающее саморазвитие ВО (интеграция с практикой, производством, социальной сферой, поиск новых способов обучения, формирования опыта, развития).
Функции высшего образования: (из лекции 1)обеспечение развития общества и технологий за счет производства инноваций и развития человеческого

Слайд 4Требования к системе высшего образования
построение системы непрерывного образования, ха-рактеризующейся

гибкостью организационных форм и многообразием образовательных программ (резкое увеличение выбора,

формирование открытого рынка образовательных программ и модулей вместо заранее установленного стандарта);
кредитно-модульная система организации образовательного процесса; прозрачная и понятная для всех система признания результатов образования в каждом модуле; академическая мобильность;
новое регулирование образовательного рынка: главными субъектами становятся профессиональное сообщество (работодатели) и потребители (обучающиеся, родители).
Требования к системе высшего образования построение системы непрерывного образования, ха-рактеризующейся гибкостью организационных форм и многообразием образовательных программ

Слайд 5Направления модернизации высшего образования
социальное партнерство, взаимодействие вуза с корпоративной

(отраслевой) наукой, производством, бизнесом, социальной сферой, предполагающее как ориентацию вуза

на решение задач развития региона, так и участие работодателей в разработке и реализации образовательных программ;
интеграция учебного процесса, научных исследований и практической деятельности при подготовке специалистов, повышение конкурентоспособности выпускников и продвижение их на рынке труда;
индивидуализация образовательных траекторий, ориентация на обучающегося, его способности и запросы; гуманизация образования;
разработка и внедрение образовательных технологий, дающих новое качество образовательных результатов (компетенции).

Направления модернизации высшего образования социальное партнерство, взаимодействие вуза с корпоративной (отраслевой) наукой, производством, бизнесом, социальной сферой, предполагающее

Слайд 6Индивидуализация образовательных траекторий
разработка и предложение абитуриентам (и всем желающим) множества

различных (в том числе сетевых) образовательных программ и модулей основного

и дополнительного образования;
развитие образовательных интернет-порталов, массовых открытых онлайн-курсов и пр.;
предоставление студентам возможностей выбора кур-сов, модулей, вариативных дисциплин, преподавателей, методов обучения и пр.;
расширение возможностей академической мобильности студентов.


Индивидуализация образовательных траекторийразработка и предложение абитуриентам (и всем желающим) множества различных (в том числе сетевых) образовательных программ

Слайд 7Показатели, характеризующие качество образовательной услуги (университетское задание)
доля иностранных студентов (не

менее 5 %);
доля обучающихся, с которыми заключены договоры о целевом

обучении (не менее 12 %);
доля студентов (не менее 32 %), имеющих диплом других образовательных организаций (для магистратуры);
количество студентов – победителей и призеров олимпиад;
уровень удовлетворенности студентов качеством образовательной программы;
доля студентов, прошедших практики на профильных предприятиях и организациях;
обеспечение реализации ОП для лиц с ограниченными возможностями здоровья, в т.ч. с использованием дистанционных образовательных технологий;
Показатели, характеризующие качество образовательной услуги (университетское задание)доля иностранных студентов (не менее 5 %);доля обучающихся, с которыми заключены

Слайд 8Показатели, характеризующие качество образовательной услуги (продолжение)
количество профессиональных дисциплин, преподаваемых на

иностранном языке;
доля выпускников, трудоустроившихся или продолживших обучение в течение календарного

года, следующего за годом выпуска;
доля трудоемкости образовательной программы, реализуемой с применением электронного обучения (включая использование электронных курсов ведущих образовательных организаций);
внешняя оценка качества образовательной программы: профессионально-общественная аккредитация, сертификация;
обеспечение открытости и доступности информации об образовательной программе на официальном сайте Университета.
Показатели, характеризующие качество образовательной услуги (продолжение)количество профессиональных дисциплин, преподаваемых на иностранном языке;доля выпускников, трудоустроившихся или продолживших обучение

Слайд 9Ориентация на формирование профессиональной компетентности
профессиональная компетентность развивается в деятельности,

дающей опыт самостоятельного решения проблем;
наиболее важные составляющие компетентности (склонность анализировать

явления, предвидеть препятствия, проявлять инициативу и др.) развиваются только в процессе стремления к значимым целям (Дж. Равен);
компетентность невозможно навязать, невозможно сформировать извне в обход смыслов, намерений, интересов самого человека;
компетентность является следствием саморазвития индивида, его не столько «технологического», сколько личностного роста (В.В. Сериков).

Ориентация на формирование профессиональной компетентности профессиональная компетентность развивается в деятельности, дающей опыт самостоятельного решения проблем;наиболее важные составляющие

Слайд 10Компетентностно-ориентированные образовательные технологии обеспечивают:
осознанное освоение знаний совместно с умениями их

применять для решения профессиональных задач;
продуктивность познавательной деятельности; поиск, создание субъективно

и объективно новых знаний, технологий или других продуктов;
ориентацию на студентов, стимулирование их активности, инициативы, самостоятельности и ответственности;
контекстный характер обучения, т.е. «привязку» к реальным жизненным и профессиональным задачам;
вовлеченность студентов в выполняемую деятельность.
Компетентностно-ориентированные образовательные технологии обеспечивают:осознанное освоение знаний совместно с умениями их применять для решения профессиональных задач;продуктивность познавательной деятельности;

Слайд 11Особенности деятельности студентов:
активный поиск, переработка информации и самопроизводство знаний;
проектная групповая

работа и выполнение разных ролей (ученика, учителя, проектировщика, организатора, исполнителя

и пр.);
высокий уровень самостоятельности студента, как в выполнении учебной деятельности, так и в принятии решений относительно того, что изучать, как изучать и какие средства и ресурсы для этого использовать.
Особенности деятельности студентов:активный поиск, переработка информации и самопроизводство знаний;проектная групповая работа и выполнение разных ролей (ученика, учителя,

Слайд 12Уровни сложности когнитивных задач в таксономии Блума

Уровни сложности когнитивных задач в таксономии Блума

Слайд 13Преподаватель и студент
Современному высшему образованию необходим преподаватель, не только знающий

свой предмет и умеющий хорошо его объяснить, но и имеющий

опыт участия в профессиональных проектах, способный организовывать групповую и индивидуальную познавательную, проектную, практическую деятельности студентов, стимулировать их активность и инициативу, вовлекать и воодушевлять, выступать партнером в достижении общих целей.
Высшее образование ориентировано на активного, инициативного обучающегося, устремленного к личностному и профессиональному росту, владеющего навыками самообразования, способного осознанно и ответственно управлять своей образовательной деятельностью и собственным развитием.
Преподаватель и студентСовременному высшему образованию необходим преподаватель, не только знающий свой предмет и умеющий хорошо его объяснить,

Слайд 14Студент как субъект учебно-профессиональной деятельности:
личностно заинтересован в овладении профессиональным опытом,

а также ориентирован на ценности познания, развития, творчества;
владеет умениями саморегуляции

для ее планирования, организации и контроля;
осознает свои возможности и ограничения, себя как творца преобразований в самом себе;
способен ставить задачи профессионального и личностного развития и понимает, зачем это надо;
не только ориентирован на результат, но и увлечен самим процессом познания и саморазвития.
Студент как субъект учебно-профессиональной деятельности:личностно заинтересован в овладении профессиональным опытом, а также ориентирован на ценности познания, развития,

Слайд 15Резюме: Требования к образовательному процессу
Перенос акцентов с усвоения информации на ее

анализ и производство знаний, технологий и др. продуктов.
Обучение через исследования

и проектную деятельность.
Предоставление образовательных ресурсов для обучения в любом месте в любое время.
Перенос части процесса обучения в производственную среду, привлечение преподавателей-практиков.
Компетентностно-ориентированные образовательные технологии.
Студенто-центрированный подход, сотрудничество студентов и преподавателей; тьюторство, коучинг, фасилитация.
Самоорганизация и самоуправляемое обучение, активность и вовлеченность студента в процесс обучения.
Выбор студентами дисциплин; академическая мобильность.
Новые подходы к оценке образовательных результатов.
Резюме: Требования к образовательному процессуПеренос акцентов с усвоения информации на ее анализ и производство знаний, технологий и

Слайд 16Лекция 4: Проектирование образовательного процесса (анонс)
Тот, кто не может то,

что хочет, пусть хочет то, что может. Леонардо да Винчи

Что

такое образовательные стандарты и программы?
Как разрабатывается образовательная программа: обязанности и возможности вуза.
Какова логика и процедура разработки рабочей программы дисциплины и фонда оценочных средств?
Как преподавателю учесть тенденции и цели образования при проектировании конкретного курса?
Каково соотношение планирования и импровизации в реализации дисциплины?
Лекция 4: Проектирование образовательного процесса (анонс)Тот, кто не может то, что хочет, пусть хочет то, что может.

Обратная связь

Если не удалось найти и скачать доклад-презентацию, Вы можете заказать его на нашем сайте. Мы постараемся найти нужный Вам материал и отправим по электронной почте. Не стесняйтесь обращаться к нам, если у вас возникли вопросы или пожелания:

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Что такое TheSlide.ru?

Это сайт презентации, докладов, проектов в PowerPoint. Здесь удобно  хранить и делиться своими презентациями с другими пользователями.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика