Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Подходы к определению понятия умственная отсталость
Содержание
- 1. Подходы к определению понятия умственная отсталость
- 2. Критерии умственной отсталостиСостояние стойкого снижения интеллекта вследствие
- 3. Критерии умственной отсталостиСтойко выраженное снижение познавательной деятельности
- 4. Критерии умственной отсталостиПод понятием умственная отсталость объединены
- 5. Критерии умственной отсталостиСтойкое необратимое нарушение преимущественно познавательной
- 6. Сухарева Г.Е.Умственная отсталость - группа различных по
- 7. Певзнер М.С., Лубовский В.И.Умственная отсталость - вид
- 8. Международная классификация болезней - 10Умственная отсталость -
- 9. Руководство Американской Психиатрической Ассоциации (1993)Определение умственной отсталости
- 10. Скачать презентанцию
Критерии умственной отсталостиСостояние стойкого снижения интеллекта вследствие органического поражения головного мозга(Словарь по коррекционной педагогике и специальной психологии: учебное пособие /Сост. Н.В., Новоторцева. 3-е изд., перераб. и доп. – Ярославль: «Академия развития»,
Слайды и текст этой презентации
Слайд 2Критерии умственной отсталости
Состояние стойкого снижения интеллекта вследствие органического поражения головного
мозга
Н.В., Новоторцева. 3-е изд., перераб. и доп. – Ярославль: «Академия развития», «Академия, К», 1999. с. 109)
Слайд 3Критерии умственной отсталости
Стойко выраженное снижение познавательной деятельности ребенка, возникающее на
основе органического поражения центральной нервной системы
Качественные изменения всей психики, всей
личности в целом, явившиеся результатом перенесенных органических повреждений центральной нервной системы(Астапов, В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М., 1994. с. 81)
Слайд 4Критерии умственной отсталости
Под понятием умственная отсталость объединены многочисленные и разнообразные
формы патологии, проявляющиеся в недоразвитии познавательной сферы
(Воспитание и обучение детей
во вспомогательной школе /Под ред. В.В. Воронковой. – М., 1994. с.23)
Слайд 5Критерии умственной отсталости
Стойкое необратимое нарушение преимущественно познавательной сферы, возникающее вследствие
органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный (разлитой) характер
(Специальная педагогика
/Под ред. Н.М. Назаровой. – М., 2000. с. 211)
Слайд 6Сухарева Г.Е.
Умственная отсталость - группа различных по этиологии и патогенезу
болезненных состояний, объединенных одним общим признаком: все они представляют собой
клинические проявления дизонтогении головного мозга(1965)
Слайд 7Певзнер М.С., Лубовский В.И.
Умственная отсталость - вид недоразвития сложных форм
психической деятельности, который возникает либо при поражении зачатка, либо вследствие
органического поражения центральной нервной системы на разных этапах внутриутробного развития плода, либо в самом раннем периоде жизни ребенка(1963)
Слайд 8Международная классификация болезней - 10
Умственная отсталость - состояние задержанного или
неполного развития психики, которое в первую очередь характеризуется нарушением способностей,
проявляющихся в период созревания и обеспечивающих общий уровень интеллектуальности, т.е. когнитивных, речевых, моторных и социальных способностейМКБ – 10 (1992)
Слайд 9Руководство Американской Психиатрической Ассоциации (1993)
Определение умственной отсталости представлено в виде
диагностических критериев:
1.При использовании индивидуального теста коэффициент интеллекта имеет показатель ниже
среднего и составляет 70 или ниже.2.Сопутствующие нарушения адаптивного функционирования (т.е. несоответствие развития нормам, характерным для возрастной или социальной группы), проявляющиеся по меньшей мере в двух из следующих областей: общение, самообслуживание, домашняя жизнь, социальные (межличностные) контакты, использование ресурсов общества, самоконтроль, учебные навыки, работа, досуг, состояние здоровья и безопасность.
3. Возраст начала расстройств – до 18 лет.
