ПРАКТИКА в БФ Карітас Київ 13.05.13-30.05.13. Керівник практики Ляшенко О.Г

і технологій
2 курс, група К12-23СПД.
Керівник практики Гридковець Л.М.

БФ Карітас Київ і проект «Мобільна робота з молоддю в

Україні 2013-2015 р.р.», в межах якого проходить практика.

Ляшенко Ольга ознайомила з темою.«Від «МультиДисциплінарного випадку» - до..МД-супроводу»
(на прикладі сім’ї Вірозуб).

проекту опитувальників «Твої друзі», «Твоє здоров’я»; дискусія-тема «Командний дух» для

фокус-груп
Індивідуальне опитування один на один: Віка-Маша
Спілкування дитини з групою студентів: Марина, Зіновій
Фокус-група 1: гравці футбольної команди після тренування
Фокус-група 2: Віталій, Віктор (два капітани команди в різний час)

закінчення

психотерапії.
Із звіту Олі Коломієць:
Із звіту Ірини Волікової:

для дітей «Дім хліба» (Вифлеєм)
Спілкування з о. Ігорем Онишкевичем –

першим директором Карітас Київ, наразі опікується Карітас-Печерськ.

Інтерактивні заняття

Поняття «система»
Поняття «самооцінка»
Дослідження місця проведення квесту
Домашнє завдання на 16.05.13: самостійно ознайомитися із 12 заборонами і 6 директивами Гулдінгів.

слова «система» дозволив зробити учасникам обох команд спільний висновок, що

узагальнюючими до усіх асоціацій є поняття «взаємозв’язок», а також «стосунки».

1 команда:
Капітан Ольга Тимошенко

2 команда:
Капітан Вікторія Бородай

елементів й відношень між ними, виокремлена з середовища відповідно до

певної мети в межах визначеного часового інтервалу і в межах виокремлених ресурсів.
Приклад: Ми самі створили систему – КВЕСТ (або укр. мовою - теренівку)
Метою системи називають її бажаний майбутній стан. У нас були такі три виокремлені мети:
Провести квест
Провести спостереження за дітьми, використовуючи поняття самооцінки
Провести спостереження за собою в контексті наявності і розвитку якостей, необхідних для соціально-психологічної роботи.
Виокремленими із середовища функціональними елементами були ми, діти і їхні батьки, працівники Карітас – уся команда квесту.
Ми були зв’язані відношеннями, які витікали із сценарію квесту. Коли ми шукали місце, писали сценарій квесту – ми планували ці відношення, моделювали майбутній наш вихідний. Тобто наші відношення також були виокремленими з багатьох можливих, тому що підпорядковувались поставленій меті
Виокремленим середовищем ми визначили Ботанічний сад, конкретну галявину.
Часовим інтервалом ми визначили: початок – 11.00, закінчення – після остаточного виконання сценарію, або задач квесту (можна сказати, що це був виокремлений часовий ресурс)
Виокремлені Карітас матеріальні ресурси: бутерброди, призи, солодощі, ігри, ватман, папір, олівці, фломастери, фарби, автомобіль з бензином, на якому привезли і потім забрали мат. ресурси; два повітряні змії; ігри, що брали з собою діти.
Результати квесту: гарний настрій, спостереження за собою, відкриття в собі нових якостей, нові знайомства, дружба, нові знання і новий досвід, малюнки, звіти, група вК, фотографії, пам'ять. Система закінчилась, виконавши призначену мету – а результати залишились з нами.

Куперсмітом: три фактора»
Згідно досліджень Куперсміта, основною передумовою у дитини високої

самооцінки є дисциплінуючий початок в сімейному вихованні. Два інших надзвичайно важливих фактора – це установка матері на внутрішнє прийняття дитини і рівень її власної самооцінки. А де ж батько? – запитаєте ви. Один із висновків дослідження заключався в тому, що самооцінка матері впливає на вибір нею свого чоловіка.
Отже, самооцінка дитини – результат діяльності сімейної системи. Система розпадається – адже дівчата і юнаки рано чи пізно відділяються від батьківської сім’ї, створюючи свою власну, а результат – самооцінка – залишається. І ми можемо її спостерігати і навіть вимірювати, адже вона проявляється в поведінці тих дітей, якими ми опікувалися.

складення, придумування, проведення квестів – і як учасник, і як

організатор, і як креативщик.

Довгич Тамара, кіновед, волонтер

Тамара Петрівна – справжній генератор ідей, щиро пропонувала їх студентам в межах своєї частини майстер-класу. І багато чого було прийнято і реалізовано.

станція (гра «показуха»)
Пісенна станція
Станція малювання
Станція «Пошук скарбів»
«Долоньки»

Лісовій, щоб забрати на квест Женю і Христину Вірозуб. Вручення

дітям повітряних зміїв.

на дитячому майданчику.

словами, в яких є помилки. Треба визначити, яка буква має

стояти на місці помилки. Дитина отримує букву, написану на карточці сонечка (зображення сонечка - непряма підказка на другий етап гри) і приз.
Із вгаданих букв треба скласти слово (відповідь – «сонечко»); хто перший складає – приз. Можна розбити на дві команди.
Діти самі створили третій етап – скласти із семи букв якнайбільше інших слів. Кожне нове слово – приз.

відгадка – приз.

пам’яті
Вправа-гра «Угадай, хто змінив місце!» (вгадують діти)
Вправа-гра «Угадай, хто змінив

місце!» (вгадують дорослі)
Інші спортивні вправи, спонтанно запропоновані дітьми

дитяча гра «показуха»: дитина-актор в центрі зображає звіра, пташку, тощо

– а інші діти відгадують. Хто перший відгадає – отримує право бути актором. Роль ведучого – прийняти від дитини «на вушко», кого буде зображено. Багато відео, фото – лише одне.

допомогою його батьків. Поки усі обідали… …дощ не заважав…

будуть виконувати пісні індивідуально по черзі. Спонтанно склалось так, що

після обіду і після дощу утворилось пісенне змагання двох сімей, до яких приєднались інші бажаючі. Було весело і цікаво. Аня швидко зорієнтувалась і вдало керувала станцією, на практиці проявивши «толерантність до невизначеності» – одне з базових теоретичних понять, що їх треба було засвоїти під час практики.
Є відео, фото немає.

записку, в якій було зашифровано слово «колода» – під нею

треба було знайти наступне завдання
В записці під колодою було рівняння – правильна відповідь означала номер одноразового стаканчика, в якому лежала карта і було вказано, у кого стаканчик отримати
У отриманому стаканчику знаходилась вручну намальована карта – орієнтуючись по ній, треба було знайти скарб – коробку з печивом «Орео»

ретрорефлексії – оглядаючись на «свіже» минуле, спостерігати те, що пройшло

непоміченим. Командні асоціації.
22.05.13 Фокус-група із членами футбольної команди після тренування, тема «Командний дух», перша частина
22.05.13 Інтерактивне заняття «Фізіологічне підгрунтя діяльності: тричасна схема розділення уваги», частина 1
26.05.13 Тренінг «Психологія систем», тренінг провів психолог-волонтер Дмитро Панфілов на території психологічного центру КМТ.

«Командний дух»
29.05.13 Інтерактивне заняття «Фізіологічне підгрунтя діяльності: тричасна схема розділення

уваги», частина 2
29.05.13 Інтерактивне заняття «Глосарій практики»
30.05.13 Інтерактивне заняття «Ментальна карта практики». Захист практики
Самостійна робота Ані Власенко «Соціально-культурна діяльність в БФ Карітас Київ»
Самостійна робота Андрія Белана «Вплив музики на психофізіологію людини»