ПРЕЗЕНТАЦИЯ Экспериментальная деятельность дошкольников как средство познания

«Центр развития ребенка - детский сад №91

как можно раньше учить читать, считать и , если получится

писать. Однако задача подготовки ребёнка отнюдь не сводится к приобретению им заблаговременно тех знаний и учебных умений, которые предусмотрены школьной программой. Намного важнее развить у него внимание, мышление, речь, а также пробудить интерес к окружающему миру, сформировать умение делать открытия и удивляться им.
       Моё педагогическое кредо – слова восточного мудреца: «Ребёнок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который  надо зажечь. И я стараюсь придерживаться этих слов. Дошкольники – прирожденные исследователи. Тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Задача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно поощрять. Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира. Оно включает в себя активные поиски решения задач, выдвижение предположений, реализацию выдвинутой гипотезы в действии и построение доступных выводов. В процессе эксперимента идёт обогащение памяти ребёнка, активизируются  его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения, познания закономерностей и явлений окружающего мира. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

другая холодная?

рук» (работа в парах)

шмель

пчела