Проект по ДОПОЛНЕНИЮ развивающей предметно-пространственной среды по

развитие»
на тему: «Уголок Лего»
Стерлитамак, 2020 г.
ГАПОУ СМПК

развитие» по развитию мышления детей пятого года жизни с соответствиями

и требованиями ФГОС ДО.

«Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО». 2.

Проанализировать развивающую предметно-пространственную среду в группе по образовательной области «Познавательное развитие». 3. Разработать проект «Уголок Лего». 4. Внести изменения в развивающую предметно-пространственную среду в средней группе. 5. Организовать совместную деятельность с детьми с вновь внесенными атрибутами для формирования мышления.

успешным если: дополнить уголок играми по основным задачам развития мышления. Ожидаемые

результаты: создание уголка Лего игр и применение в работе с детьми средней дошкольной группы. План работы: определение целей и задач, методической литературы, анализ развивающей предметно-пространственной среды, отбор материала, внесение и обыгрывание с детьми, защита проекта.

ребенку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на

определенный отрезок времени. 2. Разработка содержания – план деятельности по достижению цели: - к кому обратиться за помощью (взрослому, педагогу); - какие предметы использовать (принадлежности, оборудование); - с какими предметами научиться работать для достижения цели. 3. Рефлексивно-оценочный – оценивание учебной деятельности. 4. Выполнение презентации и защита проекта.

любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становления сознания;
развитие воображения

и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.).

детей, учитывать гигиенические и педагогические требования.
6.10. В дошкольных организациях используют

игрушки, безвредные для здоровья детей и отвечающие гигиеническим требованиям к товарам детского ассортимента, которые могут быть подвергнуты влажной обработке (стирке) и дезинфекции.

в общении взрослого и ребенка, детей между собой с целью

установления контакта.
Принцип развивающего обучения.
Принцип преемственности.
Принцип стимулирования активности самостоятельности, творчества.
Принцип стабильности и динамичности развивающей среды.
Принцип комплексного и гибкого зонирования.

настойчивость и находчивость, самостоятельность;
воспитание у детей потребности занимать свое свободное

время не только развлекательными, но и требующими умственного напряжения, интеллектуального усилия играми;
стремление к проявлению самостоятельности, развитие познавательных мотивов, что обеспечивает элементы самоорганизации в игровой и других видах деятельности.;
дети самостоятельно могут выбрать себе игру, занятие по интересам, целенаправленно действовать с материалом, объединятся в игре со сверстниками.

кирпичиков, цилиндров для сооружения построек на столах в контейнерах, ящиках.
Пазовый

конструктор типа «Лего» (крупный или среднего размера).
Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, наборы геометрических фигур разного цвета для плоскостного конструирования.
Игрушки небольшого размера для обыгрывания построек и организации сюжетной игры (куклы, фигурки животных, транспорт).
Бумага разной фактуры, плотности, толщины: ватман; картон; писчая; гофрированная. Она может быть как в виде прямоугольных и квадратных листов, так и в форме круга, корзинки, дерева. На эту плотную основу дети накладывают детали (яблоки, сливы, мячики и прочее).

учетов:
индивидуальных и возрастных особенности воспитанников;
уровня умственного и нравственно-волевого развития

детей;
установление соответствия отобранной игры программным требованиям воспитания и обучения детей определенной возрастной группы;
побуждать детей оказывать поддержку друг другу;
определение наиболее удобного времени проведения дидактической игры;
выбор места для игры, где дети могут спокойно играть, не мешать другим;
подготовка необходимого дидактического материала для выбранной игры;
отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения: углубление и обобщение знаний, развитие сенсорных способностей, активизация психических процессов (память, внимание, мышление, речь).

Михайловна
Воспитатели:
Костомарова Людмила Васильевна
Пояркова Алена Викторовна