Система работы классного руководителя

работы классного руководителя в условиях внедрения ФГОС»

в этическом поучении, «когда воспитатель сам является опорой и светочем

для тех, кто не знает веры в человека или теряет веру и путеводный огонек». Для этого воспитателю «надо самому быть истинным Человеком – жить правильно, любить людей, высоко хранить свое достоинство патриота, гражданина, труженика, сына или дочери, матери или отца».
Сухомлинский сформулировал четыре правила, соблюдение которых делает человека воспитуемым.

правило – создавай и используй окружающую воспитывающую среду (природа, люди,

мир вокруг)
Третье правило – имей глубокую веру в другого человека;
Четвертое правило – неси красоту, делись духовной жизнью в мире прекрасного, показывай красоту человеческого духа.

планирования процесса воспитания;
2. направленность содержания воспитательной деятельности на развитие детей;
3.

системность осуществления воспитательного взаимодействия;
4. ориентация воспитательного процесса на развитие индивидуальности детей;
5. технологичность работы педагога – воспитателя;
6. диагностическая оснащенность деятельности классного руководителя.

реализации которой она создается.
Деятельность, обеспечивающая её реализацию.
Субъекты деятельности, её организующие

и в ней участвующие.
Отношения, рождающиеся в деятельности и общении.
Управление, обеспечивающее интеграцию компонентов в целостную систему и развитие этой системы.

педагог, занимающийся организацией, координацией и проведением внеурочной воспитательной деятельности.
Цели деятельности

классного руководителя:
организация и развитие коллектива класса;
организация воспитывающей и развивающей деятельности в классном коллективе;
помощь в становлении личности ученика, создание условий для проявления и обогащения его внутренних сил, склонностей, интересов и способностей

задач:

систему социальных связей
Взаимодействие с семьёй
Взаимодействие с различными институтами воспитания

Социальные задачи

решаются для создания оптимальных условий для развития личности ребёнка и формирования её индивидуальности в условиях введения ФГОС

своих учеников, их особенности, проявления, личные качества и индивидуальные характеристики
Нравственные

задачи:
Ориентация ребёнка на критерии добра и зла
Постановка детей в ситуацию нравственного выбора
Конкретизация нравственных критериев в реальных жизненных обстоятельствах

средств работы с учащимися
Чёткое планирование своей работы
Постоянный контроль и коррекция

деятельности
Регулярное использование педагогической рефлексии

взаимодействие классного руководителя с учителями – предметниками.
Сотрудничество с родителями.

Привлечение к решению проблем учащихся соответствующих специалистов (медики, социальные педагоги, психологи и т.д.).
Соотношение целей и задач воспитания в классе с целями и задачами воспитания в школе.

особенностей учащихся и оказание им помощи в решении личных проблем.
Технологичность

проведения классных часов – воспитательных мероприятий.
Включение учащихся в образовательный процесс (решение проблем посещаемости, успеваемости, дисциплины).
Деятельность ученического самоуправления в классе.
Помощь учащимся класса в подготовке и участии в школьных и внешкольных мероприятиях.
Сохранение жизни и здоровья учащихся.

деятельности.
Обобщение и предъявление своего опыта работы.
Анализ результатов собственной деятельности.
Постоянное самообразование

и повышение квалификации.
Активное участие в деятельности методического объединения классных руководителей школы.

умеет. А вот уметь воспитывать их — это великое дело,

требующее таланта и широкого знания жизни.

счастливая старость.
Плохое воспитание – это наше будущее горе,
Это наши

слёзы, это наша вина
перед другими людьми, перед всей страной.
А.С. Макаренко