Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Социально-психологические особенности педагогического коллектива
Содержание
- 1. Социально-психологические особенности педагогического коллектива
- 2. Особенности педагогического коллектива:90% педагогов – женщины;Жизненный уровень
- 3. «Потеря собственного лица» Выполнение профессиональной деятельности в условиях
- 4. Состояния педагогического коллектива:Период становления (новостройка или смена
- 5. Авторитетный педагог:Положительная, эмоционально окрашенная мотивированная позиция по
- 6. Факторы влияния на формирование личности учащихся:Фактор личностной
- 7. Индивидуальный подходГлавное в работе с педагогами –
- 8. Педагогический стаж первые 5 летПоложительные стороны:Теоретических знаний
- 9. Педагогический стаж 6 -10 летПоложительные стороны:Педагог совершенствует
- 10. Педагогический стаж 11 – 15 летПоложительные стороны:Проявляют
- 11. Педагогический стаж 16 – 20 летПоложительные стороны:Расцвет
- 12. Педагогический стаж 16 – 20 летНедостатки:Может возникнуть
- 13. «Существуют ложные слова: «Кто не может исцелить
- 14. Скачать презентанцию
Особенности педагогического коллектива:90% педагогов – женщины;Жизненный уровень педагогов невысок;82% педагогов-женщин не имеют возможности следить за своей внешностью;80% педагогов имеют высокий уровень ситуативной напряжённости;60% педагогов имеют постоянную напряжённость.
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Социально-психологические особенности педагогического коллектива
Курганова Елена Клавдиевна
педагог-психолог
коррекционной школы VIII вида
г.о.Железнодорожный
Слайд 2Особенности педагогического коллектива:
90% педагогов – женщины;
Жизненный уровень педагогов невысок;
82% педагогов-женщин
не имеют возможности следить за своей внешностью;
80% педагогов имеют высокий
уровень ситуативной напряжённости;60% педагогов имеют постоянную напряжённость.
Слайд 3«Потеря собственного лица»
Выполнение профессиональной деятельности в условиях строгой регламентации часто
оборачивается для учителя потерей собственной индивидуальности.
Последствия:
Нервные срывы;
Отмирание сугубо дружеских контактов
с людьми;Специфическое чувство «усталость от профессии»
Слайд 4Состояния педагогического коллектива:
Период становления
(новостройка или смена состава);
Период функционирования
(когда в
основе стабильных параметров организован воспитательно-образовательный процесс);
Период развития
(когда прежнее содержание образования
и воспитания вошли в противоречие с новыми условиями, задачами и потребностями).
Слайд 5Авторитетный педагог:
Положительная, эмоционально окрашенная мотивированная позиция по отношению к детям,
их деятельности и результатам;
Направленность интересов на личность ребёнка в сочетании
со стремлением быть им полезным;Высокая компетентность и профессионализм;
Выдержка и самообладание, способность владеть своим настроением.
Слайд 6Факторы влияния на формирование личности учащихся:
Фактор личностной тревожности и сверх
контроля поведения со стороны педагога
приводит к снижению социальной активности ребёнка;
Фактор
преимущественного развития вербального интеллекта у педагоговприводит к противоречию с неразвитостью вербального
интеллекта у запущенных детей и негативно отражается на результатах учебной деятельности;
Фактор поведенческой агрессивности педагогов
ведёт к провоцированию ответных реакций детей;
Фактор равнодушия педагогов
приводит к разрушению личностно-эмоционального общения, не
способствует решению проблем ребёнка;
Слайд 7Индивидуальный подход
Главное в работе с педагогами – не бороться с
индивидуальными особенностями его личности, а учитывать и развивать их, изучать
потенциальные возможности.Надо учитывать:
Уровень самооценки;
Стаж педагогической деятельности;
Статус педагога в коллективе;
Характер взаимоотношений с администрацией;
Преобладающее эмоциональное состояние.
Слайд 8Педагогический стаж
первые 5 лет
Положительные стороны:
Теоретических знаний достаточно;
Склонен к самоизменениям;
Сосредоточен на
своих возможностях;
Легко переносит ситуацию оценки его деятельности.
Недостатки:
Недостаточно практических умений;
Не вполне
самоопределился в профессиональном плане;Часто используют дисциплинарные методы воздействия;
В высказываниях преобладают приказы.
Слайд 9Педагогический стаж
6 -10 лет
Положительные стороны:
Педагог совершенствует арсенал методов и приёмов
обучения;
Уменьшается количество конфликтов, связанных с потребностью педагога самоутвердиться в глазах
коллег и учащихся;Повышается значимость профессиональной деятельности.
Недостатки:
Появляются первые признаки профессиональной деформации личности.
Слайд 10Педагогический стаж
11 – 15 лет
Положительные стороны:
Проявляют большой интерес к ученикам;
Умеют
наладить конструктивные взаимоотношения с детьми;
Реже, чем молодые используют требования, угрозы
и наказания.Недостатки:
Возможна стереотипизация профессиональной деятельности.
Слайд 11Педагогический стаж
16 – 20 лет
Положительные стороны:
Расцвет профессионализма;
Увлечённость своим делом;
Наиболее высокая
оценка уровня сформированности профессионально значимых качеств;
Имеют возможность посвятить себя профессии;
Достигается
определённая стабильность в социально-экономическом плане.
Слайд 12Педагогический стаж
16 – 20 лет
Недостатки:
Может возникнуть снижение профессионализма;
Не всегда готов
для контакта с психологом;
Болезненно воспринимает аттестацию, видя в ней желание
обнаружить профессиональные ошибки;Возникновение психологической болезни «синдрома сгорания»;
Невосприимчивость к новому;
Психоэмоциональное перенапряжение.
Слайд 13 «Существуют ложные слова: «Кто не может исцелить самого себя, как
может он исцелять других?» Но если у меня есть ключ
к твоей цепи, то почему же он должен отпирать непременно и мой замок?»Фридрих Ницше
Теги
