Современные технологии развития изобразительного творчества детей дошкольного

А.В., Хельмянова Е.С.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное

образовательное учреждение
высшего образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
Высшая школа психологии, педагогики и физической культуры

педагогический процесс так, чтобы он соответствовал ФГОС и обеспечивал сохранение

самоценности, неповторимости дошкольного периода детства.

другим, чем ребёнок, подражающий действиям других.
Б. Астафьев

«Истоки способностей и

дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».
В. А. Сухомлинский

«экскурсия» трактуется как посещение достопримечательных чем-либо объектов (памятники культуры, музеи,

предприятия, местность и т.д.), а также как форма и метод приобретения знаний.

Экскурсию как одну из возможных форм образовательной деятельности можно отнести к сопутствующим формам образовательного процесса, подчеркивая наглядность и широкие возможности для организации наблюдения, сопоставления и обобщения информации, исследовательской, экспериментальной деятельности.

Интересной формой проведения занятий с использованием ИКТ являются виртуальные экскурсии и путешествия.

использования в образовательном процессе ресурсов сети Интернет значительно расширили возможности

использования экскурсий в образовательном процессе, сделав путешествие виртуальным.

Экскурсия как форма организации образовательного процесса объединяет его с реальной жизнью и обеспечивает детям через их непосредственные наблюдения знакомство с предметами и явлениями в их естественном окружении.

сферические панорамы, соединенные между собой интерактивными ссылками-переходами, между которыми в

процессе просмотра можно виртуально «перемещаться». Виртуальное путешествие создает «эффект присутствия» - яркие, запоминающиеся зрительные образы, и позволяет получить наиболее полную информацию по рассматриваемому вопросу.

Виртуальное путешествие - это способ реалистичного отображения трехмерного многоэлементного пространства на экране.

которые можно использовать для организации виртуальных экскурсий детей.

Виртуальные путешествия

могут быть многообразными и соответствовать запросам воспитанников с самыми разными интересами

С точки зрения включения виртуальных экскурсий (путешествий) в образовательный процесс перед педагогом встают две проблемы:
Какие ресурсы можно использовать для организации виртуальных путешествий
Какова методика проведения занятий в данной форме.

- Совместная постановка цели и задач занятия

2. Виртуальная экскурсия

(работа с соответствующими материалами Интернет-ресурса: видео, фотоматериалами, работа с моделью, текстом).

представление о предмете экскурсии.

5. Отзыв о виртуальном путешествии (экскурсии),

рефлексия деятельности.

по Большому театру;
http://www.kp.ru/daily/infografika/cosmos - виртуальное путешествие в Московский планетарий;
http://0-360.ru/ -

виртуальное путешествие по городу Казань, кремлю;
http://www.rmtour.ru/rus - виртуальное путешествие по Русскому музею;
http://www.pavlovskart.spb.ru/russian/palace/interior/page3.html - виртуальное путешествие по дворцу г.Павловска;
http://novgorod-tour.ru/excursion - виртуальная экскурсия по Новгородскому кремлю;
http://www.blog510.com - панорамы Москвы, Санкт-Петербурга, виртуальные путешествия по Байкалу, Эльбрусу и другим памятникам природы;
http://tour3d.semenkovo.ru/ - виртуальное путешествие по этнографическому музею в деревне Семенково Вологодской области;
http://kizhi.karelia.ru - виртуальное путешествие в Кижи;
http://encyclopedia.mil.ru/encyclopedia/museums.htm - виртуальные экскурсии в музеи военной тематики (панорама Бородинского сражения, музей Г.Жукова, музей ракетных сил, военного корабля);
http://rzd.ru/steams/ - экскурсия в виртуальный музей паровозов;
http://www.yaltazoo.org/virtualtour - виртуальная экскурсия по зоопарку г.Ялты.

дошкольного образования:
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется

причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

задач»,
ее автором является известный ученый, изобретатель, писатель Генрих Саулович

Альтшуллер.

инструмент по конкретному практическому воспитанию у детей качеств творческой личности

свойства предметов, явлений и разрешать эти противоречия.
Разрешение противоречий –

ключ к творческому мышлению.

Оптимальная форма организации обсуждения проблемных ситуаций — мозговой штурм;
Системный

подход (все в мире взаимосвязано, и любое явление должно рассматриваться в развитии);
Включение в процессе познания всех доступных для ребенка мыслительных операций и средств восприятия
Обязательная активизация творческого воображения;

(скачет) – лошадь, шина(из резины) -мяч.
2. «Поиск противоположного объекта»
Например:

снег холодный — шерсть теплая
снег мягкий – камень твёрдый
снег пушистый – ёжик колючий

Игры и упражнения

мечтает? Что он видит ночью? Кого боится? О чем шепчутся

лепестки?

«Выбери троих»

творческие способности.
ТРИЗ помогает формировать диалектику и логику, способствует преодолению

застенчивости, замкнутости, робости;
ТРИЗ способствует развитию наглядно-образного, причинного, эвристического мышления; памяти, воображения, воздействует на другие психические процессы.

крючках, оставленных нитью на листе, образы, которые можно распознать и

использовать в рисунках.

в краску и сделать на бумаге отпечаток. А потом пустить

в ход фантазию и дорисовать пару деталей.

закрашиваем его пастелью, мелком или не заточенным карандашом.

букеты цветов, ветки сирени или животных.

чтобы получилось какое-либо изображение. Второй: ребёнок окунает кисть в краску,

затем сажает кляксу на лист бумаги и складывает лист вдвое так, чтобы клякса отпечаталась на второй половине листа. Затем разворачивает лист и старается понять, на кого или на что похож рисунок.

прикладывается лист бумаги, и отпечаток готов. Чтобы он получился более

размытым, лист бумаги нужно предварительно намочить. Когда всё высохнет, можно при желании добавить детали и очертания.

плотно заштриховывается пятнами разноцветной масляной пастели. Затем черную гуашь нужно

смешать на палитре с мылом и закрасить весь эскиз. Когда краска полностью высохнет, зубочисткой процарапываем рисунок.

несколько капель пищевого красителя и столовую ложку соли. Добавить немного

воды до консистенции густой сметаны и хорошо перемешать. Краску можно поместить в кондитерский шприц или в небольшой пакет. Крепко завязать и надрезать уголок. Рисуем по бумаге или обычному картону. Готовый рисунок помещаем на 10-30 секунд в микроволновку на максимальный режим.

нашем случае — цветок. Фон должен быть полностью заштрихован. Хорошенько

сминаем и затем расправляем лист с рисунком. Закрашиваем его тёмной краской так, чтобы она вошла во все трещинки. Промываем рисунок под краном и сушим. Если требуется — разглаживаем утюгом

она пропитается краской и при высыхании создаст эффект зернистости.

самовыражении найдёт свой выход.

А.В., Хельмянова Е.С.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное автономное

образовательное учреждение
высшего образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»
Высшая школа психологии, педагогики и физической культуры