ТЕМА № 53 : Внутренняя политика России в начале XIX века (29 апреля)

своего отца Павла I, унаследовал от него те же проблемы,

которые назрели в России к началу XIX века. В отличие от отца Александр I был искренне уверен, что он хорошо понимал сущность этих проблем и знал как их решить.

для русского самодержца. Бабка его, Екатерина II, сразу же после

рождения отняла мальчика у родителей, взяв его воспитание и обучение под свой полный контроль.

всех, кто пострадал при Павле 1. В результате амнистии подверглось

12 тысяч человек. Это был вполне осознанное шаг, который наглядно демонстрировала, что Александр не разделяет взглядов своего отца, и что люди, которые представляют угрозу для Павла, являются друзьями для Александра. 

контроль. Царь окружил себя теми, кото считал единомышленниками. Это были

молодые, хорошо образованные и настроенные представители знатных родов, вошедшие в 1801 году в состав Негласного комитета.

II: создать новые центральные органы управления, которые могли бы плодотворно

взаимодействовать с местными органами, учреждёнными в ходе губернской реформы в 1775 года.
В 1802 году Александр I подписал указ об учреждении министерств.

широкие полномочия, в тоже время он нёс за это деятельность

персональную ответственность.
Во-вторых, государственные дела были поделены между министерствами более четко и разумно. Было создано 8 министерств: военное, морское, иностранных дел, финансов, коммерции, юстиции, внутренних дел и народного просвещения.

система. Местные органы власти оказывались в подчинении у соответствующих министерств.

Т.о реформа 1802 года завершила многовековой процесс создания в России единой централизованной системы управления.

происхождения покупать землю в частную собственность. В 1803 году был

издан указ о «вольных хлебопашцах», по которому помещики получали возможность освободить своих крестьян за выкуп с землей.
Таким образом, реформаторы пытались превратить крепостных крестьян в самостоятельных хозяев – «вольных хлебопашцев». Но указ носил не обязательный, а рекомендательный характер.

единой системы просвещения. Страна делилась на 6 учебных округов, которые

концентрировались вокруг университетов. В Петербурге открылся Педагогический институт. Обучение было бесплатным.

приходское училище при церковном приходе, уездное трехклассное училище, шестиклассная гимназия в

губернском городе, университет во главе учебного округа.

автономию: хозяйственные и учебные дела находились в ведении совета, состоящего

из профессоров, которые сами выбирали своё начальство –ректора и деканов.
Началось создание единой сети учебных заведений для различных сословий.

писать, считать, преподавали Закон Божий.
Следующую ступень составляли уездные училища, где

должны были учиться дети мещан: мелких торговцев, ремесленников, чиновников низших рангов.

вели к поставленной цели – созданию единой системы народного просвещения.