Тема: Стиль педагогической деятельности

и Шмаков Сергей.
Проверила:

и стиль саморегуляции, и стиль общения, и когнитивный стиль учителя.

(преподавателя), включающих индивидно-типологические,личностные,поведенческие особен­ности;
б) Особенностей самой деятельности;
в) Особенностей обучающихся

(возраст, пол, статус, уровень знаний и т.д.).

а не равноправный партнер.
ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ. Ученик рассматривается как рав­ноправный

партнер в общении, коллега в совместном поиске зна­ний.
ЛИБЕРАЛЬНЫЙ СТИЛЬ. Учитель уходит от принятия реше­ний, передавая инициативу ученикам, коллегам.
Стиль увлеченности педагога совместной с учащимися творческой деятельностью, что является выражением отношения учителя к своему делу, к своей профессии;
Стиль дружеского расположения, который служит общим фоном и предпосылкой успешности взаимодействия учителя с классом.
Стиль общения — дистанция, являющаяся выражением авторитарного стиля, который, благоприятно сказываясь на внешних показателях дисциплины.
Стиль общения — устрашение и заигрывание, что свиде­тельствует о профессиональном несовершенстве педагога.

преимущественная ориентация на процесс обу­чения.
ЭМОЦИОНАЛЬНО-МЕТОДИЧНЫЙ СТИЛЬ (ЭМС). Для учителя с

ЭМС характерны ориентация на процесс и результаты обуче­ния, адекватное планирование учебно-воспитательного процес­са, высокая оперативность, некоторое преобладание интуитивно­сти над рефлексивностью
РАССУЖДАЮЩЕ-ИМПРОВИЗАЦИОННЫЙ СТИЛЬ (РИС). Для учи­теля с РИС характерны ориентация на процесс и результаты обу­чения, адекватное планирование учебно-воспитательного процес­са.
РАССУЖДАЮЩЕ-МЕТОДИЧНЫЙ СТИЛЬ (РМС). Ориентируясь преимущественно на результаты обучения и адекватно планируя учебно-воспитательный процесс, учитель с РМС проявляет кон­сервативность в использовании средств и способов педагогичес­кой деятельности.