Теория проблемного обучения (А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов и др.)

Иргалеева Д.
Кадочникова В.
Кенжибаева А.
Гр. 109-072-6-1 К

известных приемов учения и преподавания, построенная с учетом логики мыслительных

операций (анализа, обобщения и т.п.) и закономерностей поисковой деятельности учащихся (проблемной ситуации, познавательного интереса, потребности и т.п.).

развитие творческой личности.
Ставились цели:
сформировать особый стиль умственной деятельности,

исследовательскую активность, интерес к процессу познания, раскрыть творческий потенциал учащихся.
Процесс усвоения перестает быть лишь интеллектуальным процессом, он становится процессом личности.

потребности у каждого уч-ся в усваиваемом учебном материале;
2) субъективное

открытие новых обобщенных знаний, необходимых для выполнения практических или теоретических задач.

ставит проблему и находит ее решение:
2) преподаватель ставит проблему, а

поиск ее решения осуществляется совместно с уч-ся;
3) творческое обучение, предполагающее активное участие уч-ся в формулировании проблемы и поиске ее решения. Эта форма обучения наиболее целесообразна при организации и проведении учебно-исследовательских и научных работ.

акад. Польск. АН (1983). Од­ним из пер­вых на­чал раз­ра­бот­ку тео­рии про­блем­но­го обу­че­ния 
Ито­ги

мно­го­лет­не­го тру­да в этой об­лас­ти под­ве­де­ны О. в кн. «Вве­де­ние в об­щую ди­дак­ти­ку»
Ав­тор ра­бот по тео­рии ор­га­ни­за­ции об­ра­зо­ва­ния, в т. ч. об­ще­го, ис­то­рии шко­лы и пси­хо­ло­гич. пе­да­го­гич. тео­рии, а так­же по про­бле­мам пе­да­го­ги­ки выс­шей шко­лы.

советский и российский психолог, доктор психологических наук, профессор, академик Российской

академии образования. 

Обеспечивает особый тип мышления,
глубину убеждений,
прочность усвоения знаний и творческое их

применение в практической деятельности.
способствует формированию мотивации достижения успеха,
развивает мыслительные способности обучающихся.

«-» - в меньшей мере чем другие типы обучения применимо при формировании практических умений и навыков;
оно требует больших затрат времени для усвоения одного и того же объема знаний по сравнению с другими типами обучения.
Несмотря на выделенные недостатки, на сегодняшний день проблемное обучение является наиболее перспективным.