Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа СОтворчество 2100 Развивающее образование для всех
Содержание
- 1. УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа СОтворчество 2100 Развивающее образование для всех
- 2. ЧЕГО МЫ ХОТИМ ДЛЯ НАШИХ ДЕТЕЙ?
- 3. Проект «Развивающее образование для всех» САЙТСБОРНИКИ УУМ
- 4. Данилов Дмитрий Даимович, кандидат исторических наук, координатор
- 5. Результат образования – Здоровый. Добрый. Ответственный.
- 6. Три главных УМЕНИЯ для каждого из желаемых
- 7. Учимся всему не сразу, а «в своё
- 8. ДО ШКОЛЫ«ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ»«ДЕЙСТВИЯ С ИЗОБРАЖЕНИЯМИ»«ДЕЙСТВИЯ СО
- 9. Почему желаемый результат не дается легко? Какие трудности мы испытываем в учебе наших детей?
- 10. Не хотят учиться (проблема обострилась), хотят играть.
- 11. Взрослый - не носитель знания, а организатордеятельностиДети
- 12. В ЧЁМ КОРНИ ПРОБЛЕМ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ?
- 13. Задание 1.Почему веками считалось, что рыбы немы?
- 14. Как эти проблемы «аукаются» в жизни? Сын!
- 15. А когда «проблемы чтения» нет, то…Сын! Помой
- 16. Откуда вырастают «проблемы чтения»?КРОКОДИЛ ГЕНА И ЕГО
- 17. При каких условиях «проблем чтения» будет меньше..?КРОКОДИЛ
- 18. В жизни мы читаем с интересом и
- 19. ОТКУДА ЭТИ ПРОБЛЕМЫ? Как мы читаем и
- 20. Получим ли новый результат с прежними инструментами?
- 21. Три инструмента, помогающие учить, «как в жизни…»2-й
- 22. Работают эти инструменты на желаемый результат?2-й
- 23. КАК ЭТИ ПРИЕМЫ РАБОТАЮТ В КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЯХ? ЛИТЕРАТУРА
- 24. Тексты художественной ЛИТЕРАТУРЫ читаем, как в жизниПомогаем
- 25. Петя был не такой уж маленький мальчик.
- 26. КАК ЭТИ ПРИЕМЫ РАБОТАЮТ В КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЯХ? МАТЕМАТИКА
- 27. Рассмотрим на примере МАТЕМАТИЧЕСКОЙ задачиМне в этой вашей математике ничего не понятно!!!
- 28. Обычная текстовая задачаОт города до озера участники
- 29. Слайд 29
- 30. Слайд 30
- 31. Эта же задача для УЧЕНИКА (с подсказками). Что надо сделать?
- 32. Эта же задача для УЧЕНИКА (с подсказками). Каковы исходные данные?
- 33. Эта же задача для УЧЕНИКА (с подсказками). Как исходные данные преобразовать в ответ?
- 34. Эта же задача для УЧЕНИКА (с подсказками). Как выразить (записать) ответ?
- 35. От города до озера участники велопробега ехали
- 36. КАК ЭТИ ПРИЕМЫ РАБОТАЮТ В
- 37. КАК ЭТИ ПРИЕМЫ РАБОТАЮТ В КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЯХ? ИСТОРИЯ
- 38. Рассмотрим на примере урока ИСТОРИИЯ эту вашу историю – ненавижу!!! Словоблудие одно!
- 39. Александр Невский в памяти потомковкнязь Александр Невский (художник П.Корин) Вошел в историю как ГЕРОЙ?
- 40. Александр Невскийкнязь Александр Невский ГЕРОЙАлександр Невский в
- 41. По толковым словарямГерой — это самоотверженный человек,
- 42. ДО ЧТЕНИЯ Задали себе вопросВыдвинули версииХотим проверить …
- 43. ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ «Мастера» преобразуют текст: своё понимание, своя позиция. А кто не МАСТЕР?
- 44. То же самое для УЧЕНИКА (с подсказками)
- 45. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ «ИЛЛЮСТРАЦИЯ» ЧАСТНАЯ ШКОЛА, НЕ УХОДЯЩАЯ ДАЛЕКО ОТ ГОСУДАРСТВЕННЫХ РАМОК
- 46. Зона БЛИЖАЙШЕГО развитияЗона АКТУАЛЬНОГО развития Путешествие по
- 47. Зона БЛИЖАЙШЕГО развитияЗона АКТУАЛЬНОГО развитияЗона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развитияРабочий
- 48. Зона БЛИЖАЙШЕГО развитияЗона АКТУАЛЬНОГО развитияЗона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развитияРабочий
- 49. Зона БЛИЖАЙШЕГО развитияЗона АКТУАЛЬНОГО развитияЗона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развитияРабочий
- 50. Зона БЛИЖАЙШЕГО развитияЗона АКТУАЛЬНОГО развитияЗона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развитияРабочий
- 51. Зона БЛИЖАЙШЕГО развитияЗона АКТУАЛЬНОГО развитияЗона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развитияРабочий
- 52. Зона БЛИЖАЙШЕГО развитияЗона АКТУАЛЬНОГО развитияЗона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развитияРабочий
- 53. Зона БЛИЖАЙШЕГО развитияЗона АКТУАЛЬНОГО развитияЗона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития
- 54. Зона БЛИЖАЙШЕГО развитияЗона АКТУАЛЬНОГО развитияЗона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития
- 55. Зона БЛИЖАЙШЕГО развитияЗона АКТУАЛЬНОГО развитияЗона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития
- 56. Приглашаем к участию в проекте «Развивающее
- 57. Проект «Развивающее образование для всех» САЙТСБОРНИКИ УУМовОтдельные этапы уроков (занятий)Целые уроки (занятия)Предметные модули и умения
- 58. Онлайн-школа «СОтворчество» vk.com/school_sotvorchestvo
- 59. Скачать презентанцию
ЧЕГО МЫ ХОТИМ ДЛЯ НАШИХ ДЕТЕЙ?
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1УЧИ ЛЕГКО Онлайн-школа «СОтворчество 2100» Развивающее образование для всех инновационный проект для школьного
и семейного образования
Слайд 4Данилов Дмитрий Даимович,
кандидат исторических наук,
координатор проекта,
автор учебников и
учебных пособий
Бунеева Екатерина Валерьевна,
доктор педагогических наук,
автор учебников и
учебных пособийИсаева Нина Александровна,
доктор педагогических наук,
автор учебников и учебных пособий
Вахрушев Александр Александрович,
кандидат биологических наук,
автор учебников и пособий
Паршина Светлана Валентиновна,
автор учебников и учебных пособий
Сизова Елена Владиславовна,
автор учебников и учебных пособий
Кузнецова Ирина Владимировна,
Почётный работник общего образования РФ, автор учебных пособий
Харитонова Наталья Владимировна,
автор учебных пособий
Колпакова Анастасия Михайловна,
руководитель Онлайн-школы «СОтворчество»
Слайд 5Результат образования –
Здоровый. Добрый. Ответственный. Настойчивый.
Творческий. Умеет найти и применить информацию.
Коммуникабельный. Умеет реагировать
на разные ситуации.
Самостоятельный. Целеустремлённый.
ДЕЙСТВИЯ
УМЕНИЯ использовать знания!
ОТНОШЕНИЕ К МИРУ
ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЛ
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ
ПРЕДСТАВИМ, ЧТО ВАШ СОБСТВЕННЫЙ РЕБЁНОК В ЭТОМ ГОДУ ЗАКАНЧИВАЕТ ШКОЛУ.
КАКИЕ КАЧЕСТВА ВЫ ХОТИТЕ У НЕГО ВИДЕТЬ, ЧТОБЫ ОНИ БЫЛ УСПЕШЕН?
Слайд 6Три главных УМЕНИЯ для каждого из желаемых качеств
ОТНОШЕНИЕ
К МИРУ
1. «Плохие и хорошие - поступки, а не люди»
2.Оценивать
свои и чужие поступки 3.Объяснять эти оценки
РАБОТАТЬ С ИНФОРМАЦИЕЙ
1.Найти нужное
2. Слушать/читать и понимать тексты
3.Размышлять и делать выводы
ОБЩАТЬСЯ С ЛЮДЬМИ
1.Выражать своё мнение
2.Понимать других
3. Договариваться.
ОРГАНИЗОВАТЬ ДЕЛА 1.Понимать свои желания и ставить цель
2.Спланировать и двигаться к цели по плану.
3.Оценить результат.
Слайд 7Учимся всему не сразу, а «в своё время»…
«ДЕТСКИЙ САД»
«НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА»
«ПОДРОСТОК»
«ЮНОСТЬ»
1-3
3-4
5-6
6-7
7-8
9-10
11-12
13-15
16-18
Можете
проверить - «где сейчас ваш ребенок»
«Хорошо и плохо»
Желание – цель
Выразить
своёВыводы о наглядном
«Поступки, а не люди»
Результат - оценка
Понять других
Выводы об образах
«Неоднозначно…»
Своя цель
Договориться
Выводы об абстрактном
Рис.Яблоко и груша
«Сравним яблоко и грушу»
Сравнительные характеристики фруктовых…
Слайд 8ДО ШКОЛЫ
«ДЕЙСТВИЯ С ПРЕДМЕТАМИ»
«ДЕЙСТВИЯ С ИЗОБРАЖЕНИЯМИ»
«ДЕЙСТВИЯ СО ЗНАКАМИ И ПРОСТЫЕ
СВЯЗИ»
«СИМВОЛЫ И СЛОЖНЫЕ СВЯЗИ»
«3-4»
«4-5»
«5-6»
«6-7»
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
….
….
Соблюдает правила игры; сопереживает…
Самостоятелен в решениях в
игре. Управляет своими движениями. Совместные игры. Договаривается. Выражает в речи свои мысли и чувства
Наблюдает и делает выводы. Придумывает в игре.
Слайд 9Почему желаемый результат не дается легко?
Какие трудности мы испытываем
в учебе наших детей?
Слайд 10Не хотят учиться (проблема обострилась), хотят играть.
Поменялся главный вопрос
к миру: не почему?, а зачем?
Не понимают тексты (подтекст, главную
мысль). Не умеют делать выводы, устанавливать причины явлений и событий, доказывать свою позицию …
Разный уровень детей: как дойти до каждого?
Особенности современных детей
(по мозговым штурмам педагогов):
Слайд 11Взрослый - не носитель
знания, а организатор
деятельности
Дети не хотят учиться,
задают вопрос - зачем?
Не понимают тексты (подтекст, главную мысль)
Не умеют
анализировать, проверять информациюРазный уровень детей
НУЖНЫ ИНСТРУМЕНТЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМ
Материалы, отвечающие на вопрос «Зачем мне это», порождающие интерес, в том числе в виде игры (по каждой учебной теме!)
Материалы, помогающие поставить цель, выбрать средства, получить результат (и всё это - с нужным объёмом знаний!)
Материалы, которые учат понимать текст и решать аналитические задачи (по каждой учебной теме!)
Материалы в виде заданий и текстов по теме на разных уровнях.
Слайд 13Задание 1.
Почему веками считалось, что рыбы немы? Отметь верный ответ.
А)
Эти звуки не слышны без специальных приборов.
…
Задание 2.
Почему автор
текста называет рыб «говорливыми»?Ответ: _______
ок. 60%
ок. 30%
Как эти проблемы «аукаются» в учёбе? (диагностика нач.школы)
Слайд 14Как эти проблемы «аукаются» в жизни?
Сын! Помой посуду! Сегодня
вечером гости будут.
Угу…
Помыл?
Да, сейчас…
Вылези из-за компа и помой!
Помыл!
Молодец!
Ну ты
чего?!!! А кастрюли-сковородки?А я понял, что только …
Я же писала – гости будут! Мы теперь не успеем!!! А между прочим бабушка привезёт то, что ты так долго ждал…
Слайд 15А когда «проблемы чтения» нет, то…
Сын! Помой посуду! Сегодня вечером
гости будут. Бабушка…
А я приду поздно и всё не
успею… А у нас посуда немытая?! Где…
Чего это мама не успеет? Так… гости… А! Приготовить!!!
Ой, это еще и кастрюли мыть?!!!
О, бабушка! Круто!!!
Слайд 16Откуда вырастают «проблемы чтения»?
КРОКОДИЛ ГЕНА И ЕГО ДРУЗЬЯ
(отрывок)
Теперь строительству уже
никто не мешал.
Но дело всё равно продвигалось очень медленно.
А
почему?Не перебивай!!Слушай!
– Если мы и дальше будем строить втроём, – сказал однажды Гена, – то мы построим наш дом не раньше чем через год! Нам обязательно нужны помощники!
– Верно! – поддержал его Чебурашка. – И я даже знаю, где их можно взять.
– Где же?
– Сейчас скажу. Для кого мы строим наш дом?
– Для тех, кто хочет подружиться!
– Вот пусть они и помогают нам!
И я знаю! Надо…
Может вы сами тогда читать будете!??
Слайд 17При каких условиях «проблем чтения» будет меньше..?
КРОКОДИЛ ГЕНА И ЕГО
ДРУЗЬЯ
(отрывок)
Теперь строительству уже никто не мешал.
Но дело всё равно
продвигалось очень медленно.А почему?
– Если мы и дальше будем строить втроём, – сказал однажды Гена, – то мы построим наш дом не раньше чем через год! Нам обязательно нужны помощники!
– Верно! – поддержал его Чебурашка. – И я даже знаю, где их можно взять.
– Где же?
– Сейчас скажу. Для кого мы строим наш дом?
– Для тех, кто хочет подружиться!
– Вот пусть они и помогают нам!
И я знаю! Надо…
Не Шапокляк же?
Это кто?
Не знаю… А ты как думаешь? … Проверим?
Серьезно? Давай проверим, ты угадал?
Слайд 18В жизни мы читаем с интересом и понимаем текст так:
КРОКОДИЛ
ГЕНА И ЕГО ДРУЗЬЯ
(отрывок)
Теперь строительству уже никто не мешал.
Но
дело всё равно продвигалось очень медленно.А почему?
– Если мы и дальше будем строить втроём, – сказал однажды Гена, – то мы построим наш дом не раньше чем через год! Нам обязательно нужны помощники!
– Верно! – поддержал его Чебурашка. – И я даже знаю, где их можно взять.
– Где же?
– Сейчас скажу. Для кого мы строим наш дом?
– Для тех, кто хочет подружиться!
– Вот пусть они и помогают нам!
И я знаю! Надо…
ДО ЧТЕНИЯ (предположение, интрига, желание…)
ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ (паузы: задаем вопросы, находим ответы, переживаем, представляем…)
ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ
(формулируем смыслы, переживаем, используем в играх, делах…)
Слайд 19ОТКУДА ЭТИ ПРОБЛЕМЫ?
Как мы читаем и решаем умные задачи
Понимание сказанного
«между строк»
Понимание
главной
мысли
Относительно простые действия
Более сложные действия
Анализ
(выделение частей и важного, значимого)
Простые
выводы
Формулирование главной мысли текста
Сравнение
Группировка
Определение понятия
Доказательство
Определение своей позиции (мнения) и её аргументация
Поиск причин и следствий
Понимание сказанного
прямо
тексты
задачи
?
Слайд 20Получим ли новый результат с прежними инструментами?
Изучение НОВОГО
1. Взрослый проверяет
д/з., дети пересказывают части параграфа, выполняют задания, чаще по образцу.
3.
Взрослый объясняет детям новую тему. Дети слушают и записывают.4. Дети повторяют, как поняли тему; делают задания по аналогии.
Контроль и ОЦЕНИВАНИЕ
Работа с ТЕКСТОМ
2. Взрослый объявляет новую тему. Иногда называет план и цель занятия.
Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности
Добывать, преобразовывать и представлять информацию
Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща
Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат
1. Взрослый объявляет отметки за пересказ и (или) задания.
2. Взрослый по совокупности работы объявляет: «Молодец», «Плохо», «5», «3» и т.д.
1. Д/з – прочитать текст по теме, которую разобрали на уроке, подготовить пересказ и ответы на вопросы.
2. Иногда отдельные тексты читаются в классе.
Мне жалко, что мы многое теряем? Кто хочет по-другому: + , кто хочет сохранить старый – напишите свой комментарий
Слайд 21Три инструмента, помогающие учить, «как в жизни…»
2-й
- чтобы решать проблемы, возникающие в жизни детей и взрослых.
4.
Применяем новые знания в заданиях.3-й – чтобы понимания, что получилось в результате.
Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности
Добывать, преобразовывать и представлять информацию
Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща
Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат
1-й чтобы понимать, что сказал автор, что хотел сказать и что сказал ненамеренно.
1. Оцениваем решение конкретных задач (выполнение заданий).2. Каждый сам оценивает себя:
Какая была цель? Справился? Сам? Правильно? Насколько?
Вы приготовили для семьи новый салат
1. Жизнь (взрослый) создаёт проблемную ситуацию, а человек ставит цель
2. Вспоминаем, что уже известно по проблеме, и определяем пути решения - версии.
3. Идем к решению проблемы, а жизнь (взрослый) подбрасывает нам вопросы побуждающего или подводящего диалога. Так находим решение проблемы и открываем новые знания
Вам по работе надо поехать в новое место
1. До чтения – О чём? Нужно мне?
2. Во время чтения – задаём вопросы автору, прогнозируем ответы, ищем смыслы.
3. После чтения – делимся чувствами, мыслями; используем.
Вы выбираете книгу
в магазине
Кому кажется, что эти инструменты важны, поставьте : + ,
Слайд 22Работают эти инструменты на желаемый результат?
2-й -
чтобы решать проблемы, возникающие в жизни детей и взрослых.
4. Применяем
новые знания в заданиях.3-й – для понимания, что получилось в результате.
Оценивать свои и чужие поступки, стремиться к созидательной деятельности
Добывать, преобразовывать и представлять информацию
Доносить свою позицию, понимать других, договариваться, делать что-то сообща
Организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат
1-й - чтобы понимать, что сказал автор, что хотел сказать и что сказал ненамеренно.
1. Оцениваем решение конкретных задач (заданий).
2. Каждый сам оценивает себя:
Какая была цель? Справился? Сам? Правильно? Насколько?
Вы приготовили для семьи новый салат
1. Жизнь (взрослый) создаёт проблемную ситуацию, а человек ставит цель
2. Вспоминаем, что уже известно по проблеме, и определяем пути решения – версии.
3. Идем к решению проблемы, а жизнь (взрослый) подбрасывает нам вопросы побуждающего или подводящего диалога. Так находим решение проблемы и открываем новые знания
Вам по работе надо поехать в новое место
1. До чтения – О чём? Нужно мне?
2. Во время чтения – делаем «паузы в словах» - задаём вопросы, ищем ответы, смыслы
3. После чтения – делимся чувствами, мыслями, используем.
Вы выбираете книгу
в магазине
Слайд 24Тексты художественной ЛИТЕРАТУРЫ читаем, как в жизни
Помогаем вести диалог, как
в примере с «Крокодилом Геной» :
ДО
ВО ВРЕМЯ
ПОСЛЕ
ЧТЕНИЯ 
Слайд 25Петя был не такой уж маленький мальчик. Ему было 4
года. Мама одевала его, кормила с ложечки и водила гулять
за ручку. Однажды мама одела его, поставила на ножки, но Петя упал.Мама позвала папу, доктора, но никто не мог понять, почему Петя падает. И тут прибежал Петин друг Коля.
- А я знаю, почему Петя падает! У него же две ноги в одной штанине. А я сам одеваюсь и со мной такого не случается.
- Я тоже теперь буду сам одеваться, - сказал Петя. И никаких глупых историй с ним больше не произошло.
О чем этот текст? (фактуальная информация)
Что можете сказать о Пете, о маме, взрослых? (подтекстовая информация)
Какими мыслями хотел с нами поделиться автор? Почему он так назвал свой рассказ? (концептуальная информация)
Глупая история
(в сокращённом пересказе)
ДО ЧТЕНИЯ
ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ
ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ
М.Зощенко
Слайд 28Обычная текстовая задача
От города до озера участники велопробега ехали 2
часа со средней скоростью 14 км/ч, и им осталось проехать
ещё 9 км. Чему равно расстояние от города до озера?Почему сначала многим сложно?
Путаются, что спрашивается.
Читая, пропускают…
ГЛАВНОЕ – не могут наглядно представить.
Не могут сообразить, как от «дано» перейти к решению …
Слайд 35От города до озера участники велопробега ехали 2 часа со
средней скоростью 14 км/ч, и им осталось проехать ещё 9
км. Чему равно расстояние от города до озера?Так в диалоге с текстом и с самим собой мы решаем текстовые и любые другие задачи…
1. Что надо сделать?
2. Где исходные данные?
3. Как исходные данные преобразовать в ответ?
4. Как выразить (записать) ответ?
Слайд 39Александр Невский в памяти потомков
князь Александр Невский
(художник П.Корин) Вошел
в историю как ГЕРОЙ?
Слайд 40Александр Невский
князь Александр Невский
ГЕРОЙ
Александр Невский в Орде
(художник В.Курдюмов
– отображен факт из летописей).
Где Александр? Выглядит героем?
Слайд 41По толковым словарям
Герой — это самоотверженный человек, который, рискует собой
ради других людей, совершает смелые, необычные по своей храбрости поступки.
Слайд 44То же самое для УЧЕНИКА (с подсказками)
ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ
Преобразуем …
ПОСЛЕ ЧТЕНИЯ
ДО ЧТЕНИЯ
Что надо сделать?
Исходные данные?
Слайд 46Зона БЛИЖАЙШЕГО развития
Зона АКТУАЛЬНОГО развития
Путешествие по зонам развития за
4 недели
Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития
Рабочий лист «Мастер»
(форма преобразования)
Рабочий лист «Ученик»
(обучающие подсказки)
ЕГОР
«педагогически
запущенный»: не может даже понять задание, не то что выполнитьПовторить факты
© ООО «БАЛАСС», 2018
Слайд 47Зона БЛИЖАЙШЕГО развития
Зона АКТУАЛЬНОГО развития
Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития
Рабочий лист «Мастер»
(форма преобразования)
Рабочий
лист «Ученик»
(обучающие подсказки)
Путешествие по зонам развития за 4 недели
ЕГОР
«педагогически
запущенный»: не может даже понять задание, не то что выполнитьПовторить факты
© ООО «БАЛАСС», 2018
Слайд 48Зона БЛИЖАЙШЕГО развития
Зона АКТУАЛЬНОГО развития
Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития
Рабочий лист «Мастер»
(форма преобразования)
Рабочий
лист «Ученик»
(обучающие подсказки)
Путешествие по зонам развития за 4 недели
ЕГОР
«педагогически
запущенный»: не может даже понять задание, не то что выполнитьПовторить факты
Владимир - святой
?
© ООО «БАЛАСС», 2018
Слайд 49Зона БЛИЖАЙШЕГО развития
Зона АКТУАЛЬНОГО развития
Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития
Рабочий лист «Мастер»
(форма преобразования)
Рабочий
лист «Ученик»
(обучающие подсказки)
Путешествие по зонам развития за 4 недели
ЕГОР
«педагогически
запущенный»: не может даже понять задание, не то что выполнитьПовторить факты
Владимир - святой
?
Выделяет факты, на которых основаны причины
© ООО «БАЛАСС», 2018
Слайд 50Зона БЛИЖАЙШЕГО развития
Зона АКТУАЛЬНОГО развития
Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития
Рабочий лист «Мастер»
(форма преобразования)
Рабочий
лист «Ученик»
(обучающие подсказки)
Путешествие по зонам развития за 4 недели
ЕГОР
«педагогически
запущенный: не может даже понять задание, не то что выполнитьПовторить факты
Владимир - святой
?
Выделяет факты, на которых основаны причины
Формулирует причины
© ООО «БАЛАСС», 2018
Слайд 51Зона БЛИЖАЙШЕГО развития
Зона АКТУАЛЬНОГО развития
Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития
Рабочий лист «Мастер»
(форма преобразования)
Рабочий
лист «Ученик»
(обучающие подсказки)
Путешествие по зонам развития за 4 недели
ЕГОР
«педагогически
запущенный»: не может даже понять задание, не то что выполнитьПовторить факты
Владимир - святой
?
Выделяет факты, на которых основаны причины
Формулирует причины
© ООО «БАЛАСС», 2018
Слайд 52Зона БЛИЖАЙШЕГО развития
Зона АКТУАЛЬНОГО развития
Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития
Рабочий лист «Мастер»
(форма преобразования)
Рабочий
лист «Ученик»
(обучающие подсказки)
Путешествие по зонам развития за 4 недели
ЕГОР
«педагогически
запущенный»: не может даже понять задание, не то что выполнитьПовторить факты
Владимир - святой
?
Выделяет факты, на которых основаны причины
Формулирует причины
Запросил лист «Мастер». Получил «4» в четверти
© ООО «БАЛАСС», 2018
Слайд 53Зона БЛИЖАЙШЕГО развития
Зона АКТУАЛЬНОГО развития
Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития
Путешествие по зонам
развития за 4 недели
ЕГОР
Рабочий лист «Мастер»
(форма преобразования)
Не справляется =>
Не формулирует
!
Слайд 54Зона БЛИЖАЙШЕГО развития
Зона АКТУАЛЬНОГО развития
Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития
Путешествие по зонам
развития за 4 недели
ЕГОР
Рабочий лист «Ученик»
(обучающие подсказки)
события по нужному основанию
Слайд 55Зона БЛИЖАЙШЕГО развития
Зона АКТУАЛЬНОГО развития
Зона ПОТЕНЦИАЛЬНОГО развития
Путешествие по зонам
развития за 4 недели
ЕГОР
Рабочий лист «Ученик»
(обучающие подсказки)
причины© ООО «БАЛАСС», 2018
Слайд 56Приглашаем к участию в проекте «Развивающее образование для всех. Универсальные
учебные материалы» - можно формулировать свои вопросы-проблемы (форум) - можно пользоваться уже
готовыми материалами - можно создавать с нами свои материалы
Слайд 57Проект «Развивающее образование для всех»
САЙТ
СБОРНИКИ УУМов
Отдельные этапы уроков (занятий)
Целые
уроки (занятия)
Предметные модули и умения
