Слайд 1УЧИТЕЛЬ И УЧЕНИК КАК СУБЪЕКТЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИЯ
Д.А. Старкова, 2014
Слайд 2План лекции и ответа на экзамене
Кто такой учитель? В чем
суть профессии (ЗУН, принципы подготовки)
Чему учит учитель ИЯ?
Методическая культура и
виды методических умений, включая свойства ученика как субъекта процесса обучения
Уровни профессионализма учителя
Слайд 3Кто такой учитель?
Уровень учителя - уровень образования – нравственный и
интеллектуальный потенциал народа
Функция учителя – личностно-образующая
Слайд 4John Dewey (1859-1952)
the art of … giving shape to human
powers and adapting them to social service, is the supreme
art; one calling into its service the best of artists (The school and social progress, 1897)
Слайд 5Кто такой учитель?
Приблизительное уменье,
Как сварганенный наспех дом, -
Если даже
не мстит немедля,
То обрушивается потом.
Р. Рождественский
Слайд 6Составляющие учителя
Мастерство и Личность
Макаренко Антон Семенович
Сухомлинский Василий Александрович
Слайд 8Принципы подготовки учителя
Система профессиональной подготовки должна
1. быть направлена на формирование
профессиональной культуры:
Знания о сферах приложения деятельности
Опыт осуществления известных способов деятельности
Умение
подойти творчески к решению новой профессиональной задачи
Опыт эмоционального отношения к профессиональной деятельности, преломленной через систему ценностей личности (Исаак Яковлевич Лернер)
Слайд 9Принципы подготовки учителя
2. быть не предметно, а профессионально направлена
3. быть
направлена на подготовку учителя-исследователя (культу познания, а не знаний)
4. быть
функциональной, т.е. моделировать содержание и структуру учительской деятельности (основные умения учителя)
5. быть направлена на формирование личности учителя (отношения в учебном процессе «личность - личность»)
Слайд 10Принципы подготовки учителя
6. способствовать фундаментализации образования
7. обеспечивать широкое общегуманитарное образование
8.
способствовать технизации гуманитарного образования
9. обеспечивать высокий уровень практического владения методическим
(профессиональным) мастерством
Слайд 11Принципы подготовки учителя
10. Стремиться к интегративности
11. Обеспечивать каждому студенту возможность
индивидуальной самореализации
12. Убедить студента в социальной значимости предмета, который он
преподает
13. Предусматривать дифференциальную оценку не столько знаний, сколько профессиональных умений, профессионального мастерства
Слайд 12Чему учит учитель ИЯ?
Цель обучения?
Продукт обучения – практическое владение языком?
Сверхзадача
– формирование человека и личности (человека духовного)
Процесс обучения ИЯ:
Познание
Учение
Развитие
Воспитание
Личность как
модель-идеал
общества –
человек духовный
Слайд 13Чему учит учитель ИЯ?
Обучение и образование
Цель обучения – формирование утилитарных
навыков и умений в конкретных прагматических целях (они же содержание
обучения)
Цель образования – образование (создание) человека как личности (содержание образования – культура)
Слайд 14Чему учит учитель ИЯ?
Обучение – часть (аспект) образования, технологическая сторона
Образование
– создание образа себя, мира, своих действий в мире, воспитание
культурного человека
Культура – иноязычная культура – методическая культура
Слайд 16Методическая культура
Составляющие:
Аспекты образования (познание, воспитание, развитие и обучение)
Социальный опыт профподготовки
(знать, уметь, хотеть, творить)
Виды деятельности учителя (основные виды методических умений)
Слайд 17Виды методических умений
Проектировочные умения:
Глубокие знания и понимание закономерностей предмета
Планирование с
учетом факторов, характеризующих условия обучения
Прогнозирование трудностей
Умение соблюдать целенаправленность урока (цикла,
курса)
Слайд 18Виды методических умений
Проектировочные умения:
Умение соблюдать целостность урока (цикла, курса)
Умение соблюдать
динамичность обучения на уроке…
Умение соблюдать связность урока…
Слайд 19Виды методических умений
Адаптационные умения:
Адаптация – согласование притязаний человека с его
возможностями и реальностью среды
2 группы умений:
Первая – умения, связанные со
способностью подобрать всевозможные приемы обучения, адекватные реальным условиям
Слайд 20Виды методических умений
Адаптационные умения:
Приемы начала урока
Приемы завершения урока
Приемы контроля
Приемы речевой
зарядки
Приемы семантизации лексических единиц
Приемы обобщения лексического материала…
Слайд 21Виды методических умений
Адаптационные умения:
Вторая группа:
Адаптировать речевой материал к индивидуальным особенностям
учащихся…
Адаптировать свою речь …
Определять последовательность упражнений и состав комплекса упражнений
в зависимости от ступени обучения…
Соизмерять свои действия с ходом усвоения материала
Слайд 22Виды методических умений
Адаптационные умения:
Вторая группа:
5) Легко переключаться с одного вида
работы на другой…
6) Импровизировать в неожиданных учебных ситуациях
7) Настроить учащихся
соответственно теме урока …
8) Настроиться самому соответственно теме урока…
Слайд 23Виды методических умений
Организационные умения:
Организация подготовки учащихся к работе
Организация процесса презентации
лексических единиц…
Организация процесса автоматизации ЛЕ…
Организация комплексного подкрепления усваиваемого материала
Слайд 24Виды методических умений
Организационные умения:
5) Организация процесса совершенствования речевых навыков
6) Организация
работы над монологическим высказыванием…
7) Организация работы над групповой формой общения
…
Слайд 25Виды методических умений
Качества учителя как организатора:
Направленность личности
Практичность ума
Активность
Настойчивость
Самостоятельность
Наблюдательность
Организованность
Критичность
Слайд 26Виды методических умений
Коммуникативные умения:
Общение – это личностный контакт, эмоциональный контакт
и смысловой контакт
Способы общения – информационный, интеракционный и перцептивный
Слайд 27Виды методических умений
Коммуникативные умения:
Невербальные средства общения – паралингвистические, экстралингвистические, кинестетические,
проксемические (зоны общения)
Перцептивные и продуктивные коммуникативные умения
Слайд 28Виды методических умений
Коммуникативные умения:
Перцептивные
Определять и понимать психическое состояние ученика
Определять и
понимать настроение класса
Видеть всех одновременно и каждого в отдельности
Распределять внимание
между различными компонентами процесса обучения
Видеть, в какой помощи нуждается ученик…
Слайд 29Виды методических умений
Коммуникативные умения:
Продуктивные
Создавать коммуникативную обстановку
Устанавливать речевой контакт с учеником
Завершать
речевой контакт
Регулировать поведение ученика как речевого партнера
Быть адекватным в любой
ситуации общения
Владеть невербальными средствами общения…
Слайд 30Виды методических умений
Мотивационные умения:
Нельзя обязать человека познавать что-то, даже если
эта обязанность записана в уставе
В.А. Сухомлинский: учить надо человека в
целом (а не школьника), причем так, чтобы он не думал о цели, а получал радость интеллектуального напряжения и связанных с ним переживаний
Слайд 31Виды методических умений
Мотивационные умения:
Внешняя мотивация
Социальная, инструментальная
Внутренняя
Коммуникативная, к самой деятельности
Слайд 32Виды методических умений
Мотивационные умения:
Изучение обучающихся
Ученик как субъект процесса обучения ИЯ
Свойства
ученика: индивидные, субъектные, личностные
Слайд 33Виды методических умений
Мотивационные умения:
Индивидные свойства учащихся
Способность к восприятию на слух
Способность
к имитации
Способность к усвоению структурной стороны речи
Способность к догадке
Способность к
анализу языковых явлений
Способность к запоминанию…
Слайд 34Виды методических умений
Мотивационные умения:
Субъектные свойства учащихся
- Умение учиться (выполнять задания,
работать в разных режимах, общаться с книгой, уметь находить информацию…;
памятки, стратегии)
Слайд 35Виды методических умений
Мотивационные умения:
Личностные свойства учащихся
- контекст деятельности ученика
его личный
опыт
Его желания и интересы, склонности
Его мировоззрение
Статус личности в коллективе
Слайд 36Виды методических умений
Умения контроля и самоконтроля:
Умение определять актуальность контроля и
его характер
Умение наблюдать, фокусируя внимание на конкретных объектах контроля
Умение концентрировать
внимание учащихся на существенных моментах, значимых для овладения иноязычной культурой
Слайд 37Виды методических умений
Умения контроля и самоконтроля:
Умение осуществлять контроль за своим
собственным состоянием и речевыми действиями
Умение осуществлять контролья за состоянием учащихся
и их действиями
Умение соотнести конкретное задание с личностью конкретного ученика…
Слайд 38Виды методических умений
Умения контроля и самоконтроля:
Инструменты управления учением – контроль,
самоконтроль, взаимоконтроль, наблюдение, учет, коррекция, оценка, самооценка, взаимооценка, отметка
Система управления
учением
Слайд 39Виды методических умений
Исследовательские умения:
Три группы умений
I группа:
Умение анализировать уроки
Умение анализировать
деятельность учащихся
Умение анализировать учебники
Умение анализировать деятельность коллег и свою собственную
Слайд 40Виды методических умений
Исследовательские умения:
II группа:
Умение работать с научной литературой
Умение проводить
наблюдение
Умение проводить анкетирование, беседу
Умение тестировать в целях изучения индивидуальных свойств
учащихся, проводить эксперимент
Слайд 41Виды методических умений
Исследовательские умения:
III группа:
1) Умение подготовить научный доклад
2) Умение
написать статью на методическую тему
3) Умение участвовать в дискуссии по
методической проблеме…
4) Умение воспринимать новое и претворять его в жизнь
5) Умение вести работу по самообразованию
Слайд 42Уровни профессионализма учителя
Уровень методической грамотности:
знания, которые необходимы учителю для успешного
осуществления своей деятельности (научные, закономерности в виде понятий, суждений, теорий;
системные)
Слайд 43Уровни профессионализма учителя
Уровень методической грамотности:
- о том, что представляет собой
профессия учителя иноязычной культуры)
- об иностранном языке как предмете;
- об
ученике как субъекте учебной деятельности;
- о методике обучения иноязычной культуре;
- о формировании основных навыков и умений;
- о планировании урока иностранного языка и его технологии;
- о педагогическом общении;
- о контроле в обучении;
- о технических средствах обучения;
- о нормативных документах
Слайд 44Уровни профессионализма учителя
Уровень методического ремесла:
сложившаяся система методических навыков учителя, методических
приемов, доведенных до уровня навыка
приемы преподавания
приемы учения
творчество учителя,
его собственный подход к ситуациям обучения
Слайд 45Уровни профессионализма учителя
Уровень методического мастерства: мастер своего дела,
психическое новообразование,
которое появляется в результате интеграции элементов присвоенной методической культуры и
свойств индивидуальности и функционирует как обобщенная способность (комплексное умение) оптимально осуществлять мотивированную обучающую деятельность при данной цели и данных условиях
