ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

«psyche» (душа)
«1оgos» (учение, наука).
Появилось впервые
XVIII в. в работе немецкого
философа Христиана Вольфа













(1679-1754).

психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души

пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

4 этапа развития психологии :

ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О СОЗНАНИИ

Возникла в 17 веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать называли ' сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О ПОВЕДЕНИИ

Данный этап наступил в начале 20 в. Задачи психологии - наблюдение за поведением, поступками, реакциями человека (что можно непосредственно увидеть). Мотивы поступков не учитывались.

ПСИХОЛОГИЯ
КАК НАУКА,
ИЗУЧАЮЩАЯ
ФАКТЫ,ЗАКОНОМЕРНОСТИ психики

Для современного этапа развития психологии характерно многообразие подходов к сущности психики, превращение психологии в многоотраслевую, прикладную область знаний, учитывающей интересы практики.

науки: бихевиоризм (Дж. Уотсон), психоанализ (З. Фрейд), гештальтпсихология (В. Келер,

К. Коффка, М. Вертгеймер)
4. Культурно-историческая теория (Л. С. Выготский), гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс)

г. Лейпциге
(1889 – первое психологическое общество)

естественнонаучных дисциплин
Становление самостоятельной науки.

Б.М.Кедровым в его работе «Классификация наук», а в дальнейшем представлено

Ж. Пиаже в его докладе на ХУШ международном психологическом конгрессе.

Место психологии в системе наук

педагогическая психология, юридическая, медицинская, психология спорта, торговли, искусства…
2. С точки

зрения развития: возрастная психология, аномального развития, сравнительная

исследования, logos - наука) - система принципов и способов организации

и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе.
Методы (от греч. methodos - путь исследования или познания) - это приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения; это пути познания, посредством которых изучается предмет любой науки.

субъекта и объекта.

принципы


различные другие методы

Общеметодологическими принципами:
концептуальный принцип, заключающийся в определенной мировоззренческой позиции

исследователя, определенной теоретической концепции
принцип объективности, суть которого в непредвзятости, беспристрастности исследователя
принцип детерминизма, сущность которого в причинно-следственной связи изучаемых явлений: акт поведения (следствие) обусловлен мотивом (причина);
генетический принцип: исследование должно проводиться в динамике, т.е. необходимо знать предысторию изучаемого явления, его состояние в настоящем и перспективы развития;
принцип единства теории и практики: теория без практики мертва, практика без теории слепа.

Методологические принципы психологического исследования

области, методология отдельной науки
ОБЩЕНАУЧНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ -Учение о структуре, способах, методах

познания
ФИЛОСОФСКАЯ МЕТОДОЛОГИЯ - Общий философский подход, самые общие принципы и методы познания явлений действительности

описывать исследуемый объект, планировать процедуры получения эмпирического материала, обобщать и

интерпретировать его, выдвигать и проверять гипотезы.

проявляется в деятельности
ПРИНЦИП РАЗВИТИЯ (ГЕНЕТИЧЕСКОЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТИ) - Всякое изучаемое психическое

явление рассматривается как результат определенного развития, в его конкретной истории
ПРИНЦИП ДЕТЕРМИНИЗМА- Обусловленность психологических процессов внешними и внутренними факторами
ПРИНЦИП ОБЪЕКТИВНОСТИ - Исследователь и методы не оказывают влияния на получаемые результаты

Б.Г.Ананьевым. Она основана
на положении о том, что любое психологическое

исследование имеет в
своем составе относительно логически законченные части, называемы
этапами. Их четыре:
1 - подготовительный этап (формулировка проблемы, выдвижение рабочей гипотезы, определение условий проведения исследования),
2 - этап исполнения (сбор психологических фактов),
3 - обработки полученных данных,
4 - анализа и интерпретации результатов исследования.

Классификация предложенная Б.Г.Ананьевым

испытуемых по возрастам, видам деятельности и др.);
- лонгитюдный метод (обследование

одних и тех же лиц на протяжении длительного времени);
- комплексный метод (в исследовании участвуют представители разных наук, один объект изучают разными средствами), объединяющий в себе достоинства обоих вышеназванных методов.

методы (наблюдение и самонаблюдение);
- различные виды эксперимента (лабораторный, полевой, естественный,

констатирующий, формирующий);
- психодиагностические методы (тесты стандартизированные, тесты проективные, беседа, интервью, анкеты, опросники, социометрия);
- праксиметрические методы (приемы анализа процессов и продуктов деятельности: хронометрия, циклография, профессиограмма, оценка продуктов деятельности);
- моделирование;
- биографический метод.

(дифференциация материала по группам, их анализ) анализа, позволяющие установить скрытые

от прямого восприятия закономерности.

статистической обработки данных, и их сопоставление с ранее установленными фактами.