Формирование творческого мышления на уроках математики (II ступень обучения)

Николаевна

и в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так

как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений. Л. Толстой

Дистервег

"Когда дует ветер перемен, не воздвигай щит, а поднимай парус" (восточная мудрость)

к новым идеям и открытиям.

людей творческих, способных самостоятельно приобретать новые знания и применять их

в изменяющихся условиях современной действительности.

мышления на уроках математики

деятельности, такие как анализ, синтез, индукция, дедукция и т.д.;

- прививать навыки исследовательской работы;
- развивать логическое мышление, пространственное воображение;
- учить основам самообразования, работе со справочной и научной литературой, с современными источниками информации (интернет);
- показывать практическую направленность знаний, получаемых школьниками на уроках математики;
- учить мыслить широко, перспективно, видеть роль и место математики в общечеловеческой культуре.

творческую интуицию и творческие способности;
• Обучающиеся умеют осуществлять самостоятельный способ решения

проблемы творческого и поискового характера, умеют договариваться и находить общее решение, улучшилась эмоциональная отзывчивость;
• Обучающиеся стали проявлять больший интерес к предмету;
• Обучающиеся умеют преобразовывать информационную задачу в творческую практическую;

качество и степень обобщенности.
2. Уровень развития: внимания, памяти, воображения.
3. Уровень развития мышления,

который определяется степенью сложности умственных действий и операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, конкретизация).
4. Владение приемами поисковой и творческой деятельности.
 

рисунке не только количество кошек, но и осмысливает, сколько и каких кошек

нарисовано и какого они качества. 

мысли 2. Гибкость мысли 3. Оригинальность 4. Любознательность 5. Способность

к разработке гипотезы
6. Удовлетворенность

не может заставить росток развиваться и прорастать из семени, он

только может создать такие условия для его роста, которые позволят семени проявить свои собственные скрытые возможности. Так же обстоит дело и с творчеством”.

10 элементов.
Среди элементов - треугольники, круги, квадраты. 

углов.
Квадрат- единственная фигура, имеющяя четыре прямых угла.
Треугольник -

это единственный несимметричный объект.
Сектор - единственная из всех фигур, которая содержит и прямые линии, и кривые.
Полумесяц - единственная фигура, которая имеет выемку.
Каждая из фигур чем-то отличается от всех других, но в то же время все они в равной степени имеют признаки, которые их объединяют.

сложение, частное - …
3) куб – квадрат, сфера - …
4)

север – юг, запад - …

2; 11; 16; -13; - это…
3) прямая, треугольник - это…
4)

1,2; 2,5; 3,8; 5,1; 6,4; - это…

за светилами и по этим наблюдениям вели календарь,
рассчитывали сроки

сева, время разлива рек;

корабли на море, караваны на суше ориентировались в пути по звездам.

две вершины которого находятся на земле, а третья представляется недоступной

точкой.

Исходя из этой потребности и возникла наука, изучающая связи между сторонами сначала в прямоугольном , а потом и в произвольном треугольнике.

Мини - проект

Зачем нам нужен прямоугольный треугольник?

запахи, смотреть сквозь, протягивать руки в завтрашний день, слушать кошку,

петь в собственном ключе…” (Торренс)

то, что остается после того, как все выученное забудется

Макс Теодор фон Лауэ