Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Дидактические идеи в педагогической деятельности М.В. Ломоносова
Содержание
- 1. Дидактические идеи в педагогической деятельности М.В. Ломоносова
- 2. «Из наблюдений установлятьтеорию, чрез теорию исправлятьнаблюдения – есть лучший всехспособ к изысканию правды»М.В. Ломоносов
- 3. Этапы педагогической деятельности М.В. Ломоносова1 этап -
- 4. - «Проект регламента Московских гимназий» - «Проект регламента Академической гимназии»
- 5. Педагогические воззрения Ломоносова М.В. основаны на опыте:
- 6. Воспитательная функция школыВ гимназии «следует воспитывать более
- 7. «Малые дети на приятные и нежные вещи
- 8. Эстетическое воспитаниеПоэтические произведения;Опрятность в одежде;Соблюдение чистоты и гигиены;
- 9. «В нём открывается красота многообразных вещей»
- 10. Практика - основа познания
- 11. Принципы процесса обученияПринцип доступности;Принцип логичности обучения;Принцип научности;Принцип
- 12. Методы обучения- Словесные;Практические (упражнения ипрактический опыт);Методы самостоятельной работы (источник развития активностидетей, критического осмыслениядействительности).
- 13. Заучиваниедля развития памяти, воли иприлежания детей;сначала основательное прочтение и осмысливание отрывков, а затем уже егозапоминание.
- 14. Практические методыОбращают учащихся к сути предметов;Стимулируют познание;Формируют познавательную активность учащихся.
- 15. Самостоятельная работа как источник развития активности детейСпециальный подбор заданий;Творческий характер заданий;
- 16. Классно-урочная система- систематичность в преподавании, в получениизнаний;-
- 17. Классно-урочная системаРасписание уроков;Планирование уроков на каждые 6
- 18. Педагог должен быть нравственным, гуманным, искренним человеком,
- 19. Использованные источникиhttp://feb-web.ru/feb/lomonos/texts/lo0/lo9/lo9-443-.htmhttp://kaisart.sitecity.ru/ltext_0702081832.phtml?p_ident=ltext_0702081832.p_0802172403http://maxbooks.ru/pedogog1/pg10.htmhttp://www.philos.msu.ru/vestnik/philos/art/2004/severikova_ref.htmhttp://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_show_archives.php?subaction=showfull&id=1194532646&archive=1195596857&start_from=&ucat=&http://psyotvet.far.ru/psyist/files/19.html
- 20. Скачать презентанцию
«Из наблюдений установлятьтеорию, чрез теорию исправлятьнаблюдения – есть лучший всехспособ к изысканию правды»М.В. Ломоносов
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Дидактические идеи в педагогической деятельности
М.В. Ломоносова
Копейкина Н.А., преподаватель
ГОУ
СПО Архангельской области
Слайд 2«Из наблюдений установлять
теорию, чрез теорию исправлять
наблюдения – есть лучший всех
способ
к изысканию правды»
М.В. Ломоносов
Слайд 3Этапы педагогической деятельности М.В. Ломоносова
1 этап - Преподавательская работа;
2 этап
– Методическая работа;
3 этап - Программа организации просвещения
в России;
4
этап – Педагогическая деятельность. Завершение работы над программой развития
среднего и высшего образования в России
Слайд 5Педагогические воззрения Ломоносова М.В. основаны на опыте:
научно-педагогической деятельности
философских
материалистических взглядов
анализировать и обобщать явления воспитания и образования
Слайд 6Воспитательная функция школы
В гимназии «следует воспитывать более
нежный возраст, преподавая
школьные
предметы так, чтобы вышедшие оттуда
были способны приступить к
занятиям Высшего порядка в университете»
Слайд 7«Малые дети на приятные и нежные
вещи обращаются и склонны
к
радости, милосердию, боязни и
стыду»
Слайд 8Эстетическое воспитание
Поэтические произведения;
Опрятность в одежде;
Соблюдение чистоты и гигиены;
Слайд 11Принципы процесса обучения
Принцип доступности;
Принцип логичности обучения;
Принцип научности;
Принцип учета индивидуальных и
возрастных особенностей учащихся;
- Принцип «от простого к сложному».
Слайд 12Методы обучения
- Словесные;
Практические (упражнения и
практический опыт);
Методы самостоятельной работы
(источник развития
активности
детей, критического осмысления
действительности).
Слайд 13Заучивание
для развития памяти, воли и
прилежания детей;
сначала основательное прочтение и
осмысливание
отрывков, а затем уже его
запоминание.
Слайд 14Практические методы
Обращают учащихся к сути предметов;
Стимулируют познание;
Формируют познавательную активность учащихся.
Слайд 15Самостоятельная работа как источник развития активности детей
Специальный подбор заданий;
Творческий характер
заданий;
Слайд 16Классно-урочная система
- систематичность в преподавании, в получении
знаний;
- преемственность, достижение прочности
в
знаниях;
- создание товарищеских отношений между
гимназистами;
- развитие активности и
инициативы детей;- регламентированность учебного процесса;
- внесение творческих элементов в работу учителя.
Слайд 17Классно-урочная система
Расписание уроков;
Планирование уроков на каждые 6 месяцев;
План-схема урока (проверка
домашнего задания сообщение новых знаний
домашнее задание);Месячные табели (= дневники);
Слайд 18Педагог должен быть
нравственным, гуманным,
искренним человеком,
пользующимся у людей
доверием.
Важно, чтобы он был
«добросердечный и совестный
человек, а
не легкомысленныйласкатель и лукавец»
Слайд 19Использованные источники
http://feb-web.ru/feb/lomonos/texts/lo0/lo9/lo9-443-.htm
http://kaisart.sitecity.ru/ltext_0702081832.phtml?p_ident=ltext_0702081832.p_0802172403
http://maxbooks.ru/pedogog1/pg10.htm
http://www.philos.msu.ru/vestnik/philos/art/2004/severikova_ref.htm
http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_show_archives.php?subaction=showfull&id=1194532646&archive=1195596857&start_from=&ucat=&
http://psyotvet.far.ru/psyist/files/19.html
