Духовно-нравственное воспитание в семье и школе

№ 106
9 февраля 2012г

горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми,

перед страной»
А.С. Макаренко
« Ребёнок- зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца»
В.А. Сухомлинский

других». С категорией духовности соотносится потребность познания мира, себя, смысла

и назначения своей жизни.

чести, благородства в отношении человека к обществу, Родине,окружающим людям и

самому себе.

одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание ,

социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

воспитания являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных

традициях народа, передаваемые от поколения к поколению.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

и воспитания личности гражданина России

семейных взаимоотношений;

традиционный уклад семейной жизни;

традиционные отношения послушания, почитания, уважения

родителей;

родовые и семейные связи между поколениями.

2010г)

материальному благополучию) приводит к недостатку физических и душевных сил у

родителей в процессе воспитания ребенка, что провоцирует разрушение традиционных семейных связей.

всё, что они делают для меня;
Они всегда поддерживают меня, на

бросят в трудную минуту;
За то, что они лучшие;
За заботу и понимание, за любовь которую они дают;
Потому, что они подарили мне жизнь;
Они меня понимают;
Не знаю;
Странный вопрос! Все их любят!

только
совместное воздействие педагогов школы и родителей на ребенка.

влияют:
1. обычаи (установившиеся, привычные формы поведения);
2. традиции (переходящие из поколения

в поколение способы передачи ценностно-значимого содержания культуры, жизни семьи и школы);
3. отношения (сердечные, душевные чувствования и настроения);
4. правила (образ мыслей, нормы поведения, привычки) доброй и благочестивой жизни;
5. распорядок (установленный порядок течения дел) дня, недели, года.

формирования ценностных ориентаций на основе единых требований к ребенку;
для подготовки

к жизненному самоопределению;
для позитивной социальной адаптации.

и семейно-ориентированных моделей, технологий, программ по нравственно-этическому воспитанию в семье

и обществе.

Повышение воспитательного потенциала образовательных учреждений, детских организаций и социума в целом – от семьи до средств массовой информации.

ценности, что позволит решить социально-экономические проблемы развития страны, подготовить детей

к будущей семейной жизни.