Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Экологическое воспитание дошкольников в условиях реализации ФГОС дошкольного образования
Содержание
- 1. Экологическое воспитание дошкольников в условиях реализации ФГОС дошкольного образования
- 2. В.А.Сухомлинский считал природу главным источником всестороннего развития
- 3. Цель экологического образования На сегодняшний день
- 4. Задачи: Развитие у воспитанников представлений и
- 5. Сюжетно ролевые и д/игры.Просмотр фильмов о природе.Целевые
- 6. Познавательный •Окружающая среда и здоровье ребенка •Состояние
- 7. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
- 8. Скачать презентанцию
В.А.Сухомлинский считал природу главным источником всестороннего развития ребенка. К.Д.Ушинский называл природу великой воспитательницей: «Побудить в детях живое чувство природы – значит возбудить одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний». Великий писатель
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Экологическое воспитание дошкольников в условиях реализации ФГОС дошкольного образования.
Выполнила: Попкова
Надежда Стефановна.
Слайд 2В.А.Сухомлинский считал природу главным источником всестороннего развития ребенка.
К.Д.Ушинский называл
природу великой воспитательницей: «Побудить в детях живое чувство природы –
значит возбудить одно из самых благодетельных, воспитывающих душу влияний».Великий писатель Михаил Пришвин сказал: “Все прекрасное на Земле – от Солнца, и все хорошее от человека”. “Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину”
Слайд 3 Цель экологического образования
На сегодняшний день очень важно формирование
человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия
своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Слайд 4 Задачи:
Развитие у воспитанников представлений и элементарных понятий о
взаимосвязях и взаимоотношениях человека и природы;
Формирование эмоционально – ценностного отношения
к природе;Осознание своего собственного «Я» как части природы;
Обобщение опыта практической деятельности по отражению полученных знаний и впечатлений от взаимодействия с природой, окружающим миром.
Слайд 5Сюжетно ролевые и д/игры.
Просмотр фильмов о природе.
Целевые прогулки в природу.
Наблюдение
в природе
Создание книг – самоделок.
Чтение детской художественной литература
Труд в
мине
– центре природыОпытная, экспериментальная, поисковая деятельность
Беседы с детьми на экологические темы.
Сбор коллекций семян, камней, оформление гербария.
Работа с календарями природы, дневниками наблюдений
Изобразительная деятельность по экологической тематике.
Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций о природе.
Экологические досуги, праздники.
Макет совместная деятельность воспитателя и воспитанников.
Слайд 6Познавательный
•Окружающая среда и здоровье ребенка
•Состояние окружающей среды в
собственном микрорайоне, городе
•Пути решения этих проблем
•Развитие ребенка через
знакомство с окружающим миром •Методики ознакомления ребенка с окружающим миром
Деятельностный
Участие в природоохранных акциях совместно с детьми •Участие в экологических праздниках, экскурсиях, походах •Выращивание растений
•Чтение совместно с детьми литературы
Ценностный
•Природа как универсальная ценность для человека
•Значение природы в жизни человека
•Здоровье ребенка и природа •Человек – часть природы •Формирование разумных потребностей
Нормативный
•Знание правил поведения вовремя отдыха на природе.
•Выбор экологически безопасных участков для прогулок с детьми.
•Экологическая безопасность жилища, экологически чистая продукция
•Знание психологических особенностей ребенка, соответствующих его возрасту, потребностей, в том числе в общении с природой.
Модель
«Экологическое просвещение родителей»
