Факторы развития речи

развития человека (И.А. Зимняя)
Признаками хорошей речи являются лексическое богатство, точность,

выразительность (В.И. Яшина)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте (ФГОС ДО).

изменять слова согласно грамматике.
Оптимальное использование языка в условиях общения.

Правильная речь

– это:

ребенка – девочка более активна), особенности детско-родительских отношений, уровень образования

родителей, общество сверстников, профилактика речевых нарушений.

Психологические: восприятие опыта и перестройка психических процессов: зрительные, слуховые, двигательные, потребность в речевой активности, деятельностный подход.

Физиологические: генетические факторы (речевые патологии взрослых), сформированность двигательного артикуляционного аппарата, развитость мозговых механизмов речи.

Факторы развития речи

формирование языковой способности ребенка, развитие объяснительной речи, речи-доказательства, рассуждений.

способствовать принятию правильного произношения, словоупотребления, построения фраз, исправление ошибок

навыками и умениями

средств

формирование связной речи, фонематического слуха

культуры, связной речи

которого является взрослый. Этот процесс имеет сложный характер, в нем

немалую роль играет квалифицированно организованное общение ребенка со взрослым.
Речь не является врожденной способностью человека. Она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка, на основе подражания речи окружающих.
Посещение ребенком дошкольного образовательного учреждения оказывает положительное влияние на процесс речевого развития, так как там ребенок, во-первых, имеет постоянные контакты со сверстниками и специально, под руководством педагога обучается навыками осознанного анализа речи. Он овладевает основными речевыми умениями в области развития словаря, грамматики, связной речи, учится производить звуковой анализ слова. Овладение звуковым анализом слова способствует овладению чтением и письмом.

Выводы: