употребления ПАВ в образовательном учреждении).
Выполнила:Педагог – психолог
Гришанина Н. В
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Характеристика основных трудностей развития ребенка (система профилактики девиантного поведения и употребления ПАВ в образовательном учреждении)
Содержание
- 1. Характеристика основных трудностей развития ребенка (система профилактики девиантного поведения и употребления ПАВ в образовательном учреждении)
- 2. Первичная профилактика.Охватывает всех учащихся детей и их
- 3. Вторичная профилактика. Представляет собой систему работы с детьми «группы риска».
- 4. Третичная профилактика. Это психокоррекционная и реабилитационная работа
- 5. Особенности развития личности в младшем школьном возрасте
- 6. Средняя школа 5-й класс (10—11 лет) Психофизиологическая
- 7. Приведем краткий перечень типичных кризисов развития детей
- 8. Объекты вторичной профилактики в 5 классе.Дети не
- 9. 6 класс (11-12 лет)Начинаются предподростковые процессы группирования
- 10. Вторичная профилактика в 6-м классе1. Дети с
- 11. 7-й класс (12—13 лет) В данном возрасте
- 12. 8-9 класс (13-15 лет).К типичным особенностям развития
- 13. Скачать презентанцию
Первичная профилактика.Охватывает всех учащихся детей и их родительские семьи, но в первую очередь — здоровых, нормативно развивающихся и не имеющих выраженных факторов риска. Цель первичной профилактики — обеспечивать нормативное развитие личности
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Характеристика основных трудностей развития ребенка (система профилактики девиантного поведения и
употребления ПАВ в образовательном учреждении).
Выполнила:Педагог – психолог
Гришанина Н. В
Слайд 2Первичная профилактика.
Охватывает всех учащихся детей и их родительские семьи, но
в первую очередь — здоровых, нормативно развивающихся и не имеющих
выраженных факторов риска.Цель первичной профилактики —
обеспечивать нормативное развитие
личности ребенка, формировать
нравственные установки и в их
рамках установки на здоровый
образ жизни.
Слайд 4Третичная профилактика.
Это психокоррекционная и реабилитационная работа с детьми, у
которых уже выявлено социально девиантное поведение и развивающаяся
зависимость от
психоактивных веществ
(алкоголя, никотина,
наркотиков,
одурманивающих).
Слайд 5Особенности развития личности в младшем школьном возрасте
Факторы школьной дезадаптации, психофизиологические
факторы
связанная с неготовностью ребенка к сложной социальной роли ученика
Коммуникативная неготовность
Группа эмоциональных факторов:
1. Дети с высокой тревогой, невротическими расстройствами и инфантилизмом
2. Дети с синдромом гипервозбудимости (моторной расторможенности) и патологией активного внимания (дети с минимальной мозговой дисфункцией)
Слайд 6Средняя школа
5-й класс (10—11 лет)
Психофизиологическая адаптация к школе:
Развитие учебной
деятельности как самостоятельной в рамках многопредметного обучения
Развиваются вне учебная
деятельности Развивается сфера общения по интересам и происходит дифференциация класса на малые группы
Завершается этап «латентного» либидо, или этап полоролевого развития личности
формируется вторичная самооценка
В течение 5-го класса должны быть решены следующие задачи возрастного развития.
Слайд 7Приведем краткий перечень типичных кризисов развития детей в 5-м классе,
развитие которых необходимо предупредить первичной профилактикой:
Кризисы психофизиологической адаптации к школе
Кризис, неготовности ребенка к переходу на многопредметное обучение
Кризисы фрустрации потребности в самореализации
Кризисы отношений дружбы, общения, «личность —группа»
Психологический инфантилизм и психологически зависимое поведение
Кризисы формирования самооценки
Слайд 8Объекты вторичной профилактики в 5 классе.
Дети не готовые к переходу
на многопредметное обучение.
Дети с синдромом раннего детского воровства
Слайд 96 класс (11-12 лет)
Начинаются предподростковые процессы группирования в 5 классе
У девочек и у половины мальчиков начинается платоническая (романтическая) фаза
психосексуального развития.
Слайд 10Вторичная профилактика в 6-м классе
1. Дети с прогрессирующей (начиная с
5-го класса) педагогической запущенностью и с признаками ее перехода в
социальную запущенностью.2. Дети с эмоциональными расстройствами и стойкими нарушениями самооценки (неврозами, депрессиями).
3. Дети с патохарактерологическими нарушениями (формирующимися психопатиями) и агрессивным поведением.
4. Дети с синдромом «детей отцов-алкоголиков».
5. Дети с инфантилизмом и психологически зависимым поведением от группы, лидеров-сверстников и взрослых.
Слайд 117-й класс (12—13 лет) В данном возрасте развивается кризис тринадцати лет.
Представим основные типы детей «группы риска»:
1 Дети с невротическим или
патохарактерологическим развитием личности. 2Дети с синдромом уходов (уходы из школы, уходы и побеги из дома).
3. Дети с агрессивным подростковым девиантным поведением — хулиганством, воровством (и вымогательством), в том числе в составе антисоциальной группы
4. Дети с эмоциональными расстройствами в связи с предразводным состоянием в семье и после развода родителей.
4. Дети с зависимостью от поп-культуры.
Слайд 128-9 класс (13-15 лет).
К типичным особенностям развития детей «группы риска»
в 8-9 классе относится: невротическое развития личности, патохарактелогические реакции, социально
– психологический инфантилизм и неготовность к выбору профессии и дальнейшей учебе, ранняя зависимость от ПАВ или азартных игр, раннее начало сексуальной жизни.
Теги
