Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Концепции воспитания, наиболее актуальные в свете современной государственной образовательной политики
Содержание
- 1. Концепции воспитания, наиболее актуальные в свете современной государственной образовательной политики
- 2. План:Понятие концепцииОтличие педагогической концепции от педагогической теории, подхода, технологии, парадигмыОбзор концепций воспитания
- 3. КонцепцияКонцепция — комплекс ключевых положений, достаточно полно
- 4. Основные положения педагогической концепции Правовые МетодическиеИсточники построения концепцииСоциальный заказПедагогический опытИзменение требованийТеоретические концепцииПрактический опыт деятельности
- 5. Педагогическая теория — это система
- 6. Функции педагогической теории:ОписательнаяОбъяснительная ПредписывающаяУправленческаяПрогностическая Конструктивная
- 7. В составе научной теории можно выделить следующие
- 8. Развитие научной теории обусловлено:Противоречиями в рамках законов теорийПротиворечиями между теорией и опытными даннымиПротиворечиями между теориями
- 9. Подход Подход – теория, имеющая следующую структуру: основания теории; ядро теории; следствия теории.
- 10. Подход, основанный на ориентации на освоение обобщенных
- 11. Современные подходы Системный Деятельностный Личностно ориентированный Философско-антропологический Синергетический Компетентностный Гендерный Дифференцированный
- 12. Педагогическая технологияПедагогическая технология — совокупность средств и
- 13. ПарадигмаПарадигма — в философии, социологии — исходная
- 14. Классификация концепций воспитания в зависимости от направленности:Концепции,
- 15. Воспитание как процесс формирования отношений человека к
- 16. Системное построение процесса воспитанияВ. А. КараковскийЛ. И.
- 17. Системно-ролевая теория формирования личности ребенкаН. М. Таланчук
- 18. Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развитияО.
- 19. Воспитание ребенка как человека культурыЕ. В. Бондаревская
- 20. Самовоспитание школьников Г. К. Селевко
- 21. Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
- 22. Формирование образа жизни, достойной Человека Н. Е.
- 23. Воспитание на основе потребностей человекаВ. П. Созонов
- 24. Скачать презентанцию
План:Понятие концепцииОтличие педагогической концепции от педагогической теории, подхода, технологии, парадигмыОбзор концепций воспитания
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Кудинов Владимир Валерьевич,
преподаватель кафедры педагогики и психологи
ГОУ ДПО ЧИППКРО
Концепции
воспитания, наиболее актуальные в свете современной государственной образовательной политики
Слайд 2План:
Понятие концепции
Отличие педагогической концепции от педагогической теории, подхода, технологии, парадигмы
Обзор
концепций воспитания
Слайд 3Концепция
Концепция — комплекс ключевых положений, достаточно полно и всесторонне раскрывающих
сущность, содержание и особенности исследуемого явления, его существования в действительности
или практической деятельности человека
Слайд 4Основные положения педагогической концепции
Правовые
Методические
Источники построения концепции
Социальный заказ
Педагогический опыт
Изменение
требований
Теоретические концепции
Практический опыт деятельности
Слайд 5 Педагогическая теория — это система знаний, которая описывает
и объясняет строго вычлененный круг педагогических явлений и которая предписывает,
как правильно управлять им Педагогическая теория
Слайд 6Функции педагогической теории:
Описательная
Объяснительная
Предписывающая
Управленческая
Прогностическая
Конструктивная
Слайд 7В составе научной теории можно выделить следующие компоненты:
Основные понятия
(или предложения)
Отношения между основными понятиями (предложениями)
Правила логического вывода
Выводы, положения
теории, составляющие суть теоретических (научных) знаний
Слайд 8Развитие научной теории обусловлено:
Противоречиями в рамках законов теорий
Противоречиями между теорией
и опытными данными
Противоречиями между теориями
Слайд 9Подход
Подход – теория, имеющая следующую структуру:
основания теории;
ядро теории;
следствия теории.
Слайд 10Подход, основанный на ориентации на освоение обобщенных знаний, умений и
способов деятельности.
Подход, основанный на учете индивидуальных особенностей учеников.
Подход, рассматривающий процессы
самоорганизации и саморазвития, протекающие в природных и социальных системахПодход, который является методологической ориентацией в деятельности, при которой объект познания или преобразования рассматривается как система.
Подход, предполагающий методологическую ориентацию на самореализацию личности обучаемого, развитие его индивидуальности.
Подход, ориентированный на систематическую разработку педагогической антропологии как синтетического учения о человеке обучающемся и воспитывающемся.
Подход, означающий организацию и управление целенаправленной разнообразной деятельностью обучаемого.
Слайд 11Современные подходы
Системный
Деятельностный
Личностно ориентированный
Философско-антропологический
Синергетический
Компетентностный
Гендерный
Дифференцированный
Слайд 12Педагогическая технология
Педагогическая технология — совокупность средств и методов воспроизведения теоретически
обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовать поставленные образовательные
цели.
Слайд 13Парадигма
Парадигма — в философии, социологии — исходная концептуальная схема, меняющаяся
со временем и характерная для определенного этапа в развитии науки
модель постановки проблем и их решения
Слайд 14Классификация концепций воспитания в зависимости от направленности:
Концепции, ориентированные на коллективное
воспитание
Концепции социального воспитания
Личностно ориентированные культурологические концепции
Личностно ориентированные концепции
самоорганизуемого воспитания 
Слайд 15Воспитание как процесс формирования отношений человека к миру
И. А. Зимняя
Отношение
– базисный механизм формирования ценностей.
Пятикомпонентная система воспитания
как процесса формирования
отношений человека к миру:личность и деятельность учителя;
правильная организация социальной ситуации развития (воспитательной среды);
сотрудничество;
общение;
активная деятельность субъекта воспитания, соотносящаяся с типом ведущей деятельности.
Слайд 16Системное построение процесса воспитания
В. А. Караковский
Л. И. Новикова
Н. Л. Селиванова
Создание условий для целенаправленного систематического развития человека как субъекта
деятельности, как личности и как индивидуальности.
Слайд 17Системно-ролевая теория формирования личности ребенка
Н. М. Таланчук
Освоения личностью
системы социальных ролей:семейных;
профессионально-трудовых;
гражданских;
геосоциальных;
интерсоциальных;
саморегулятивных.
Слайд 18Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
О. С. Газман
Воспитание —
специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности
и образцов поведения
Слайд 19Воспитание ребенка как человека культуры
Е. В. Бондаревская
Воспитание —
процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации,
социализации, жизненном самоопределении.
Слайд 20Самовоспитание школьников
Г. К. Селевко
Самовоспитание — процесс осознанного,
управляемого самой личностью развития, в котором в субъективных целях и
интересах самой личности целенаправленно формируются и развиваются ее качества и способности.
Слайд 21Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
М. И. Рожков
Л. В.
Байбородова
О. С. Гребенюк
М. А. Ковальчук
С. Л. Паладьев
В. Б. Успенский
Воспитание — педагогический компонент процесса социализации, который предполагает целенаправленные действия по созданию условий для развития человека.
Слайд 22Формирование образа жизни, достойной Человека
Н. Е. Щуркова
Воспитание —
целенаправленное, организованное профессионалом-педагогом восхождение ребенка к культуре современного общества, развитие
способности жить в нем и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.
Слайд 23Воспитание на основе потребностей человека
В. П. Созонов
Воспитание -
деятельность педагога, направленная на создание психолого-педагогических условий для удовлетворения базовых
потребностей школьника:в творческой деятельности;
в здоровом образе жизни;
в защищенности, безопасности;
в уважении, признании, необходимом социальном статусе;
в смысле жизни;
в самореализации (самоосуществлении);
в удовольствии, наслаждении
