Концепция воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан

Министра образования и науки
16 ноября 2009 года №521

новой системы требований общества к личности;
недостаточная состоятельность идеологических ориентиров,

позволяющие обозначить цель и приоритетные направления
воспитания;
социальное расслоение общества;
переоценка роли образования и недооценка роли воспитания;
слабая эффективность деятельности педагогов по формированию
обучающихся ответственного отношения к общечеловеческим и
общегосударственным ценностям;
ослабление воспитательной роли семьи;
недооценка человеческой жизни как важнейшей ценности,
недостаточная сформированность навыков здорового образа
жизни;
негативное влияние средств массовой информации на
формирование личности и др.

воспитанию подрастающего поколения, согласование действий и обеспечение преемственности всех субъектов

воспитательного процесса в решении задач воспитания детей и молодежи в Республике Казахстан

сосредоточение интеллектуальных, организационно-педагогических, кадровых, экономических, методических и других ресурсов на

реализации задач воспитания;
создание открытого информационного, образовательного, деятельностного и коммуникативного социального пространства для формирования у детей, подростков и молодежи потребности быть самостоятельной личностью;
создание организационных условий повышения социальной компетентности и ответственности подрастающего поколения за свою духовную, интеллектуальную, нравственную жизнь, за свое здоровье и благополучие и др.

Принцип гуманистической направленности
Принцип этничности
Принцип обеспечения преемственности и единства

требований
Принцип непрерывности воспитания
Принцип эффективности социального взаимодействия
Принцип социальной адекватности
Принцип демократизации
Принцип вариативности

развития, самореализации и социализации личности дошкольника, школьника и студента как

гражданина и патриота Республики Казахстан, способного к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству

формированию свободной, физически здоровой, духовной богатой, нравственной личности.
Воспитание

гражданственности, патриотизма, интеллигентности, уважения к правам и свободам человека, к государственным символам, национальным традициям.
Формирование гуманистического мировоззрения, ответственности перед собой и обществом, будущими поколениями за результаты своей деятельности в социальной, природной и культурной среде и др.

Духовно-нравственное воспитание
Семейное воспитание
Формирование потребности в самопознании

и саморазвитии личности
Формирование социально значимых и индивидуальных качеств
Формирование коммуникативной культуры
Экологическое воспитание
Эстетическое воспитание
Физическое воспитание и формирование здоровьесберегающей среды
здорового образа жизни
Трудовое и экономическое воспитание
Профессионально-творческое воспитание
Развитие интеллектуальной культуры

Научно-методическое обеспечение
Организационно-управленческое обеспечение
Материально-техническое обеспечение

Психолого-педагогическая поддержка
Кадровое обеспечение

реальное закрепление его статуса в обществе;
обеспеченность непрерывности и

преемственности воспитания на всех уровнях системы образования;
возросший уровень воспитанности детей, подростков и молодежи;
утверждение здорового образа жизни как нормы;
возросший уровень духовности и нравственности общества;
педагогически управляемые, развивающиеся воспитательные системы организаций образования на всех уровнях.

воспитания с учетом общечеловеческих и национальных ценностей