Детская одаренность

Детская
одаренность

Семинар 16.02.2012 г.

МБОУ «Кузнеченская СОШ»

свойство человека.

Одаренность - системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми

«специальная»
«актуальная» «потенциальная»

Благоприятная окружающая среда и правильное педагогическое руководство способны превратить "природный дар" в выдающийся талант.

уровнем творческих способностей;
детей, достигших успехов в опреде-ленных областях деятельности (юные

музыканты, художники, математики, шахматисты, спортсмены);
детей, хорошо обучающихся в школе (академическая одаренность).

и способностями.
Однако не все они развиваются.
Нераскрытые возможности

постепенно угасают вследствие невостребованности.
Процент одаренных с годами резко снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно 60‑70 %, то к четырнадцати годам — 30‑40 %, а к семнадцати — только 15‑20 %.

которое сменяется отрицательным, а к 12 годам в основном завершается.
К

8 годам достигается 90% развития интеллекта.
По результатам диагностики интеллект 12-летних подростков и уч-ся 11-х классов существенно не
отличаются.

самая малочисленная группа, к которой относят не более одного человека

на десять тысяч.
Вторая — высокоодаренные, или талантливые, примерно 2‑3 %.
Третья — собственно одаренные (15‑25 %).
Остальные дети входят в пределы нормы (70 %)

с хорошим речевым развитием, лидер, фантазер.
2-й тип – замкнутый, тихий,

размышляющий,
застенчивый пугливый.

часто могут проявляться только в устной речи .
Любознательны, однако часто

не могут заучить легкий, но неинтересный материал.

Способны к длительной интенсивной деятельности, но не способны к выполнению заданий, ограниченных по времени, иногда безнадежно неорганизованны.

в случае неудачи
Для одаренных особенно важно совпадение стиля обучения и

их познавательных особенностей.

Развитие интеллекта и чувств у одаренных идет неравномерно, поэтому они стремятся использовать свои преимущества в интеллектуальной сфере для того, чтобы замаскировать эмоциональную незрелость.

Погружение в философские проблемы.
 Несоответствие между физическим, интеллектуальным и социальным

развитием.

неуязвимости
 Нереалистические цели.
 Сверхчувствительность.
 Потребность во внимании взрослых.
 Нетерпимость.

которые учитель встречает у
своих учеников.

Отметьте знаком «+»
те свойства, которые Вам
нравятся в учениках,
а знаком «-» те, что
не нравятся.

дело.
Выскакивающий на уроке с нелепыми замечаниями.
Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
Занятый

своими делами (индивидуалист).
Быстро, «на лету» схватывающий.
Не умеющий общаться, конфликтный.
Общающийся легко, приятный в общении.
Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
Не всегда желающий подчиняться большинству
или официальному руководителю.

чётных «+» больше, то
Вы – нестандартный учитель, умеющий

обнаружить, выявить, разглядеть скрытую незаурядную одарённость.

2. Если же вы не попали в эту категорию не расстраивайтесь, психолог всегда рад прийти Вам на помощь.

давайте прямых инструкций относительно того, чем они должны заниматься .

Не сдерживайте инициативы и не делайте за них то, что они могут сделать самостоятельно .
Научите школьников прослеживать межпредметные связи и использовать знания, полученные при изучении других предметов.
Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и анализа ситуации.
Используйте трудные ситуации, возникшие в школе или дома, как область приложения полученных навыков при решении задач.
Помогайте детям научиться управлять процессом усвоения знаний .

7 - 11 кл.
В миниципальном туре(2 этап) приняли участие
9 – 11 кл.
Итоги 2 этапа:
победители – 9 человек
призеры – 3 человека

3 – 4 кл