НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ
НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ»
Ледовских Елена Алексеевна
2017
Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Коррекционная работа над просодической стороной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня
Содержание
- 1. Коррекционная работа над просодической стороной речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня
- 2. Ученые Цейтлин
- 3. Логопедия Волкова
- 4. «Объект, предмет исследования»Объект исследования: речь у старших
- 5. «Цель и гипотеза исследования» Цель
- 6. «Задачи исследования»1. Изучение литературы по проблеме исследования;2.
- 7. ДиагностикаИсследование проводилось на базе детского сада д.Ваганово,Вагановское
- 8. ДиагностикаДля диагностики была взятасерия заданий из методических
- 9. «Результаты констатирующего исследования»По результатам обследования у детей
- 10. «Программа формирующего экспериментаПрограмма формирующего эксперимента направлена на
- 11. «Упражнения для развития интонации и высоты голоса»
- 12. «Упражнения на развитие тембра голоса»
- 13. «Упражнения на развитие высоты и силы голоса»
- 14. «Результаты контрольного эксперимента»Повторное исследование проводилось с целью
- 15. «Основные результаты»В ходе проведенной экспериментальной работы у
- 16. Скачать презентанцию
Ученые Цейтлин Лопатина Стелла Наумовна Людмила Владимировна
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1«КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НАД ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНОЙ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ
НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ
2017
Слайд 4«Объект, предмет исследования»
Объект исследования: речь у старших дошкольников с общим
недоразвитием речи третьего уровня.
Предмет исследования: просодика у данных детей на
логопедических занятиях.
Слайд 5«Цель и гипотеза исследования»
Цель исследования:выявить особенности просодической
стороны
речи у детей старшего дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи третьего уровня
Гипотеза:
коррекция просодической стороны речи
дошкольников с ОНР третьего уровня на
логопедических занятиях будет протекать
эффективнее при условии введения в систему
экспериментальной работы индивидуально-ориентированных упражнений
Слайд 6«Задачи исследования»
1. Изучение литературы по проблеме исследования;
2. Выбор методики исследования
просодической стороны речи детей;
3. Выявление качественных особенностей просодической стороны речи
старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня;4. Обработка результатов исследования;
5. Разработка программы обучения просодической стороны речи дошкольников с ОНР третьего уровня на логопедических занятиях ;
6. Проведение коррекционных логопедических занятий с использованием индивидуально-ориентированных упражнений с детьми данной группы;
7. Анализ результатов исследования по коррекции просодической стороны речи.
Слайд 7Диагностика
Исследование проводилось на базе
детского сада д.Ваганово,
Вагановское дошкольное отделение ,
Муниципальное
общеобразовательное
Учреждение «Средняя
общеобразовательная школа
«Рахьинский центр образования»
( ДОУ МОУ «СОШ»РЦО»)
Ленинградской
области,Всеволожского района.
Слайд 8Диагностика
Для диагностики была взята
серия заданий из методических
рекомендаций на исследование
просодики Е.Ф.Архиповой .
Задания были поделены на
4 блока:
1 блок –
ритм, 2 блок – интонация,
3 блок –голос (сила, высота, тембр),
4 блок – дыхание
Слайд 9«Результаты констатирующего исследования»
По результатам обследования у детей отмечается
низкий уровень сформированности
просодической
стороны речи.
Характеристика просодической стороны речи:
Нарушения определения ритмического рисунка;
Ошибки при
определении интонации;Имеются недостаточные модуляции голоса по высоте;
Ошибки при соотнесении звуков и звукоподражаний с предметными и сюжетными картинками;
Имеется недостаточная дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха,;
Снижен объем и сила выдоха.
Слайд 10«Программа формирующего эксперимента
Программа формирующего
эксперимента направлена на
формирование просодической
стороны
речи у детей с применением
индивидуально-ориентированных
упражнений на логопедических
занятиях.
За основу была взята программа коррекционно-
развивающей работы для детей с
общим недоразвитием речи Л. В.
Нищевой.
Слайд 14«Результаты контрольного эксперимента»
Повторное исследование проводилось с целью выявления
уровня сформированности
просодической стороны речи
после коррекционной работы. По результатам диагностики
наблюдалась
положительная динамика.У Максима динамика незначительная. В ходе занятий у
ребенка отмечалась быстрая утомляемость, которая
сопровождалась повышенной отвлекаемостью, что
сказывалось на усвоении материала. Уровень
сформированности просодической стороны речи остался на
том же среднем уровне.
У Антона после коррекционной работы показатели уровня
сформированности просодической стороны речи
повысились до среднего уровня. Повысилась
самостоятельность при выполнении заданий.
Слайд 15«Основные результаты»
В ходе проведенной экспериментальной работы у исследуемых детей наблюдался
незначительный рост показателей уровня сформированности просодической стороны речи.
Использование индивидуально-ориентированных упражнений
для нормализации просодической стороны речи на логопедических занятиях благоприятно сказалось на развитии просодической стороны речи старших дошкольников:Улучшилось определение ритмического рисунка;
Снизилось количество ошибок при определении интонации;
Улучшились модуляции голоса по высоте;
Снизилось количество ошибок при соотнесении звуков и звукоподражаний с предметными и сюжетными картинками;
Повысился уровень самостоятельности при выполнении заданий.
При выполнении заданий по просодике помогал подбор гибкой системы упражнений, подобранных с учетом ряда индивидуальных параметров в зависимости от уровня просодических нарушений.
