Культуролочический подход к современному экологическому образованию

Балаковского района Саратовской области

КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К СОВРЕМЕННОМУ ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ


Работу подготовила

учитель экологии МБОУ ООШ с. Красный Яр
Воронина Т.П.

В.М. Захарова.
М.: Акрополь,
Центр экологической политики и культуры,
Центр

экологической политики России, 2008.

экологической культуры как механизм социализации подрастающего поколения
Формирование экологической культуры не

сводится к экологическому образованию
Экологическая культура и государственная политика
Исцеление культурой
Ценностно-мировоззренческие основания экологической культуры
Проблема развития экологического сознания у молодежи
Экологическое образование и экологическая культура

в интересах устойчивого развития в России - Образование для устойчивого развития

должно учить действиям - Проблемы содержания экологического образования в интересах устойчивого развития - Охраняемые природные территории — очаги экологической культуры - Библиотеки — центры экологической информации и культуры в регионах России - Участие школьников в национальных конкурсах

(г. Москва)

вопрос о необходимости повышения качества экологического образования. Экологическое образование рассматривается как

процесс и средство формирования индивидуальной экологической культуры, а экологическая культура — как результат экологического образования

наряду с наукой, искусством, литературой, мифологией, нравственностью, политикой, правом, религией,

сосуществующими между собой и составляющими единое целое.
Образование — одно из наиболее действенных средств социального воспроизводства культуры
Образование — выступает как средство социализации личности

и осознанию ее смыслов, выработки собственной позиции Образование —это процесс приобщения

человека к культуре Образование— это совокупность культурных составляющих, которые личность приобрела для своего дальнейшего становления и развития в качестве субъекта социально-экономической деятельности

к культурному опыту человечества по взаимодействию с окружающей средой; с другой

стороны, воспроизведении фрагмента культуры прошлого и настоящего в творческом развитии Европейская Стратегия ЕЭК ООН по образованию в интересах устойчивого развития (2005 г.)

фрагментов культуры для ее трансляции через содержание общего экологического образования? • Каковы

основания отбора культурного опыта способов трансляции фрагментов экологической культуры в новом поколении? • Каковы смыслы экологического образования в контексте развития культуры в целом и с точки зрения устойчивого развития? • Как лучше отразить взаимосвязь между проектной культурой общества, культурой экологического проектирования и проектным характером процесса формирования индивидуальной экологической культуры? • Как целенаправленно формировать образовательное пространство с включением в него носителей экологической культуры для ее трансляции молодому поколению?

в многих международных документах последних десятилетий - «Повестка дня в ХХI

век», - Европейская Стратегия ООН по образованию в интересах устойчивого развития и др

в культуре» и «культура в образовании»; конструирование содержания, технологий, требований к

результатам образовательного процесса и способов их оценки с точки зрения многообразия взаимосвязей в системе «экологическое образование — экологическая культура».

вопросы: Что может выступать показателем экологической культуры, как результата общего образования

и каков его минимум? Соответственно: Что транслировать в школьном экологическом образовании? Каков культурный текст2 и его содержания? Как транслировать культурный текст3 экологического образования? Кто является для учащихся значимым носителем4 экологической культуры? Зачем5 (для чего) организуется экологическое образование?

экологии как науки. Культура — глобальный саморегулятивный механизм адаптации человека

и общества к условиям природного и социального окружения.

знаково-символическое и материальное воплощение. Культурный текст — это ценностно-нормативные системы,

идеи, цели, представления, знания, а также различные способы их знаково символического и предметно-материального воплощения во всем многообразии и противостоянии друг другу, представленные разными эпохами и культурами.

о социальных механизмах функционирования культуры, ее поддержания, трансформации, передачи от

поколения к поколению

профессионалы-экологи, все человечество

природопользование в пределах ресурсной емкости участков биосферы

варианты управления им с точки зрения его устойчивости/ неустойчивости, принятия ответственных

решений

жизни информацию, адекватно воспринимать ее, эффективно использовать; мыслить самостоятельно; сотрудничать

в решении экологических проблем местного уровня; действовать в повседневной жизни экологически безопасно для окружающей среды и здоровья людей; осуществлять учебно-проектную и общественную экологически ориентированную деятельность

экологического образования: грамотность — образованность — компетентность — культура

(по Б.С. Гершунскому, 1997)

системной целостности позволит повысить качество экологического образования, реализации его культуросозидательной функции

В.М. Захарова. – М.: Акрополь, Центр экологической политики и культуры,

Центр экологической политики России, 2008. – 340 с.