Кризис семилетнего возраста

Л Е

Т

КРИЗИС
семилетнего возраста

каковы причины?
Старший дошкольный возраст — это переходная ступень в

развитии, когда ребенок уже не дошкольник, но еще и не школьник. Давно замечено, что при переходе от дошкольного к школьному возрасту ребенок резко меняется и становится более трудным в воспитательном отношении. Что же происходит с ребенком и как ему помочь?
Негативная симптоматика кризиса, свойственная всем
переходным периодам, в полной мере
проявляется и в этом возрасте (негативизм,
упрямство, строптивость и др.).

особенности:
нарочитость;
нелепость;
искусственность поведения;
паясничанье;
вертлявость;
клоунада.
Ребенок ходит вертлявой

походкой, говорит писклявым голосом, корчит рожицы, строит из себя шута. Конечно, детям любого возраста (да порою и взрослым) свойственно говорить глупости, шутить, передразнивать, подражать
животным и людям — это не удивляет окружающих и
кажется смешным. Напротив, поведение ребенка в период
кризиса семи лет имеет нарочитый, шутовской характер,
вызывает не улыбку, а осуждение.

ситуативность реакций. Их поведение становится более независимым от различных воздействий

среды, более произвольным. Манерничание и кривляние тоже связаны с произвольностью — ребенок сознательно принимает на себя какую-то роль, занимает какую-то заранее подготовленную внутреннюю позицию, видимо, не всегда адекватную ситуации, и затем ведет себя в соответствии с этой внутренней ролью. Отсюда и неестественность поведения, и неустойчивость, непоследовательность эмоций, и беспричинные смены настроения. Со временем это все пройдет. Останется же способность действовать не только под диктатом наличной ситуации, но и вне ситуативно, в соответствии со свободно принятой внутренней позицией. Останется сама внутренняя свобода выбора той или иной позиции,
свобода конструировать свое личное отношение к
различным жизненным ситуациям. Останется
внутренний мир личности, мир чувств, пространство
внутренних действий и работы воображения.

возрасте. Тем самым, генезис переходного периода оказывается связанным с центральным

психологическим новообразованием стабильного периода развития, которое, по мысли Л.С. Выготского, ответственно за «совершенно своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной». Именно новообразование задает для ребенка социальную ситуацию развития, которая «определяет целиком и полностью те формы и тот путь, следуя по которому ребенок приобретает новые и новые свойства личности, черпая их из социальной действительности, как из основного источника развития, тот путь, по которому социальное становится
индивидуальным». Развитие новообразования в
стабильном возрасте представляет собой
исходный момент для всех динамических изменений «Я».

периода развития является воображение.
Многие авторы справедливо указывают на воображение как

на основу человеческого творчества, связывают развитие воображения с общим психическим развитием ребенка, считают, что развитие воображения является непременным условием психологической подготовки детей к школе.
Таким образом, проблема «кризиса семи лет», или, другими словами, проблема психологической готовности к школьному обучению получает свою конкретизацию как проблема смены ведущих типов деятельности в данном возрастном периоде.
Применительно к интересующему нас
возрасту эта проблема начинает звучать как
проблема перехода от сюжетно-ролевой игры
к учебной деятельности.

уделите время  интеллектуальной и психологической подготовке.  Научить его читать и

считать проще. Важнее и труднее подготовить его морально. Хорошо, если будущий школьник будет уметь находить контакт со сверстниками и учителями, когда нужно, подчиняться общим правилам и, в то же время уметь отстаивать своё мнение.
2. Если ребёнок занят делом и не просит вашей помощи – не вмешивайтесь. Этим вы дадите ему понять, что верите в его способности и возможности.
3. Медленно, но уверенно перекладывайте ответственность за его личные дела на него самого.
4. Давайте ему возможность познать плачевные последствия своего
действия или своего бездействия. В результате он начнёт
взрослеть и станет сознательнее.
5. Иногда стимулируйте его на проявление заботы и
участия, сославшись на утомление или неважное
самочувствие.

помнить, что кризисы — это временные явления, они проходят, их

нужно пережить, как любые другие детские болезни.
Будьте внимательны к ребенку, любите его, но не «привязывайте» к себе, пусть у него будут друзья, свой круг общения. Будьте готовы поддержать ребенка, выслушать и ободрить его. Залог успеха — доброжелательные и открытые отношения в семье. Справиться с проблемой легче, когда она только возникла и не привела еще к негативным последствиям.
Причина острого протекания кризиса — несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребенка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованны и нельзя ли дать ребенку больше свободы и самостоятельности.
Измените свое отношение к ребенку: он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять.
Тон приказа и назидания в этом возрасте
малоэффективен, постарайтесь не заставлять, а
убеждать, рассуждать и анализировать вместе с
ребенком возможные последствия его действий.

и бесконечных скандалов, вам нужно на какое-то время отдохнуть друг

от друга: отправьте ребенка к родственникам на несколько дней, а к его возвращению примите твердое решение не кричать и не выходить из себя во что бы то ни стало.
Заранее проверьте у ребенка уровень школьной зрелости.
Создайте условия для развития интеллекта (игры, развивающие игры и упражнения, познавательные книги), речи (чтение сказок, стихов, беседы).
Поощряйте общение со сверстниками.
Учите ребенка управлять эмоциями (на примере своего поведения; есть специальные игры и упражнения).
Следите за состоянием здоровья (больной, ослабленный ребенок хуже воспринимает новую информацию, не идет на контакт с окружающими).
Психологически готовьте к школе: расскажите, что ему предстоит (с
положительной окраской), какие могут быть сложности и
как можно с ними справиться, проведите экскурсию по школе.
Как можно больше оптимизма и юмора
в общении с детьми, это всегда помогает!