Личность как предмет изучения

имени И.И. Мечникова Химический факультет
Направление подготовки/специальность: 6.040101, химия
Учебная дисциплина: педагогика

студентки IIIкурса

дневной формы обучения
Компанцевой Юлии Ивановны

Преподаватель:
к.х.н., доцент Анненкова И.П.

 Личность как предмет воспитания

социальная сущность человека.
К числу важнейших признаков личности относятся(по В.П. Тугаринову ):
разумность;
ответственность;
свободу;
личное достоинство;
индивидуальность.

(переход количественных изменений в качественные преобразования физических, психических и духовных

характеристик личности), развитие идет неравномерно (каждый орган развивается в своем темпе). Существуют оптимальные сроки для становления отдельных видов психической деятельности. Такие оптимальные периоды называются сенситивными (А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготский). (Так, возраст от 10 до 12 лет - оптимальный для развития навыков решения проблем. Иностранный язык - 3-6 лет, чтение - от 2 до 5 лет, плавание - до года, развивающее обучение в 1-2 года - отличники в 1-2 классах.)
Посредством разрешения противоречий (между потребностями и возможностями их удовлетворения, возможностями ребенка и требованиями общества, между целями, которые ставит перед собой, и условиями их достижения и т.д.).
Через деятельность.

«могу » и «хочу»
Задача педагога - создать условия, способствующие развитию,

и устранить препятствующие.

самого себя, компетентность, достоинство, способность устоять против любого воздействия), определяющий

процессы развития личности. Вектор развития :







Воспитание как целенаправленный и организованный процесс, приводящий к развитию личностных качеств, тут играет решающую роль.

Базовые потребности

Возможности

Потребности

Формирование способностей

.

и памяти, эмоционально-волевой сферы, формирование самооценки, первоначальных нравственных представлений.
Младших школьников:

изменение социального статуса
(дошкольник – школьник). Смена режима жизни и деятельности,
новая система взаимоотношений с окружением, адаптация к школе.

Школьников среднего возраста: переориентация с детских норм
на взрослые, подражание, потребность в самоутверждении среди
сверстников, поиск друзей, группирование.

Старших школьников: акселерация - разрыв между физическим и социальным созреванием, самоанализ, самосозерцание, самоутверждение. Широта интересов, ориентация на будущее.