Логопедические технологии и методики в практической деятельности логопеда

попадаешь в одного, а метким словом – в тысячу»
Подготовил:
учитель-логопед

Суханина Г.Л.
Котовск 2016 г

болезнь речи 
Косноглаголевый, косноязычен – нескоро говорящий, говорящий с трудом
Мудьногласный, мудьноязычный

– медленноязычный
Гугнивый – невнятная, трудная речь Гугноти – шептать 
Гугнявый – говорящий в нос, гнусливый. 
Фафлю – шепелявить 
Момлент – дефекты твердого неба, (мом – небо во рту)
Заякливый – заикающийся
Немый – лишенный способа говорить («Глух и нем») 
Неморечивый, немование – неясная речь, лепет

Современная клинико-педагогическая классификация нарушений речи

Дисфония (афония) – расстройство или отсутствие фонации
Брадилалия - патологически замедленный темп речи
Тахилалия – патологически ускоренный темп речи
Заикание — нарушение темпоритмической стороны речи
Дислалия - нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата
Ринолалия -нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата
Дизартрия - нарушение произносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата
Алалия - отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга
Афазия - полная или частичная утрата ранее сформированной речи, связанная с локальными поражениями головного мозга

при различных нарушениях произносительной стороны речи
Технологии развития лексико-грамматической стороны речи
Технологии

развития связной речи
Технологии коррекции нарушений письма
Компьютерные технологии в коррекции нарушений речи
Здоровьесберегающие технологии
Коррекционно-развивающие технологии
Игровые технологии
Нетрадиционные технологии

Грибовой
Тестовая методика диагностики Т.В. Ахутиной, Т.А. Фотековой
Методика психолого-логопедического обследования Г.А.Волковой
Методика

Акименко В.М.
Иллюстрированные альбомы

коммуникативного поведения
Специфика использования лингвистических и паралингвистических средств

Обследование монологической связной речи

Специфика построения текста
Специфика использования языковых средств
Общая характеристика речи

Обследование фонематического восприятия

Направления обследования

Грамматический строй

Слоговая структура

Звуко
произношение

Лексический запас

Двигательные функции и строение артикуляционного аппарата

оптико-пространственных представлений и графо-моторных навыков

Обследование устной речи

Текстовая компетен
ция

Словарный

запас

Грамматический строй

Фонематическое восприятие и звуко-буквенный анализ

Слоговая структура слова

Строение и функции артикуляционного аппарата

Звукопроизношение

развития детей 4-8 лет)







Обследование по 15 разделам
Ведения индивидуальных карточек,

содержащих анамнестические данные, результаты обследований, а также динамику коррекционного процесса
Автоматического формирования базы данных, сортировки и поиска карточек по заданным параметрам
Проведения поэтапной логопедической диагностики
Фиксации, сохранения и анализа полученных данных
Формирования речевых карт
Формирования графиков индивидуальной динамики речевого развития
Создания групповых протоколов по результатам обследования
Печати речевых карт, графиков индивидуальной динамики речевого развития, протоколов с данными по группе.

речевого дыхания
Методики формирования и развития фонематических процессов
Пальчиковая гимнастика
Логопедический массаж

с отверстием

Макет артикуляционной навигации языка

З.Е.
обогащение и активизация словаря
формирование грамматического строя речи Бойкова С.Е.
формирование

словоизменения и словообразования Ткаченко Т.А.

Воробьёвой В.К.
Методика Т.А. Ткаченко

Р. И.
Методика Ефименковой Л. Н.
Методика Садовниковой И.Н.

Азовой О.И.

Методика Елецкой О.В.

18 упражнений
Меню "Буква" - 9 упражнений
Меню "Слог»"- 4

упражнения
Меню "Слово"- 19 упражнений
Меню "Предложение"- 8 упражнений
Меню "Текст"- 3 упражнения

Компьютерные технологии в коррекции нарушений речи

Японская методика пальцевого массажа
Су-джок терапия

Технологии моделирования
использование наглядных моделей

при постановке звуков
использование моделирования для развития связной речи

Нетрадиционные

Коррекционно развивающие
обработка учебной информации с позиции максимальной активности работы всех анализаторов: зрительного слухового, тактильного
задания от простого к сложному
активные способы познания продуктивной обработке информации, с использованием деятельностного подхода, а именно наглядно-действенной и предметно-практической деятельности
Смена видов деятельности

фитотерапия
·  ароматерапия
·  музыкотерапия
·  хромотерапия
·  литотерапия
·  имаготерапия
сказкотерапия
Игровые

Материально-техническое обеспечение:
-компьютер, персональный компьютер
- обучающие компьютерные программы и программы для

коррекции различных нарушений речи
-раздаточный дидактический материал
- наборы предметных и сюжетных картинок
-книги (сказки)

Рекомендации для проведения
логопедических занятий:
задействовать различные анализаторы
при изучении звуков и буквы
практическое оперирование предмета
ми и реализация собственных действий
-включение в ход занятия задания и
упражнения, способствующие стимули
рованию познавательной активности,
развитию мыслительных операций
на речевом материале
систематическое повторение
пройденного материала для
автоматизации навыка

есть соль жизни» Ян Амос Каменский (1592 – 1670)