Модель тьюторского сопровождения учащихся в общеобразовательной школе

категории,
МБОУ Грушевской ООШ,
ст. Грушевская
Аксайский район
Ростовская область
Презентация

к педагогическому совету «Модель тьюторского сопровождения учащихся в общеобразовательной школе

ст. Грушевская, 2015г

ООШ Киреева Т.А.

применение предполагают сотрудничество учителя и ученика, которое приносит результат.

и личности ученика. Построение отношений «учитель - ученик» может рассматриваться

как человеческое общение, путешествие по «океану знаний» в поисках выхода, «погружение» в проблемы и творчество другого человека.

Построение взаимодействия, сотрудничества в реализации программы образования ученика, искоренение равнодушия в отношениях между учителем и учеником, именно эти основания лежат в основе тьюторства.

самостоятельного выбора и поиска, то подросток настойчиво ищет точку опоры

для выражения своих интересов за пределами школы и семьи.

Актуализация подобных проблем стимулирует поиск новых подходов, включающих средства, обеспечивающие развитие интересов и способностей ребёнка, учёт его индивидуальности и субъектности.

знания, умения и навыки. Необходимо развивать познавательную активность, самостоятельность учащихся,

отслеживать динамику развития их познавательных интересов.

- педагог, воспитатель или психолог?
Педагог
Психолог
владеет учебным предметом, частной методикой,

основами дидактики, но в меньшей степени обладает знаниями в области возрастной и педагогической психологии.

владеет знаниями своей науки, но в меньшей степени знаком с учебным предметом и частными методиками.

проводит свой контроль в форме проверочных работ

проводит свой контроль - с помощью разнообразных тестов, анкет, тренингов.

противоречат друг другу. Ребёнку приходится выполнять в течение учебного года

большое количество работ, смысл которых ему вряд ли доступен, но которые создают для него стрессовую ситуацию.

нового типа - педагога-наставника, который опираясь на основные, фундаментальные положения

современной теории учебной деятельности, логики и теории построения научного знания, способен построить педагогическую технологию сопровождения, позволяющую выявлять познавательные интересы, сопровождать их развитие, использовать в обучении. Такой педагогической технологией станет тьюторское сопровождение.

В переводе с английского языка tutor означает наставник. Тьютор организует процесс индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов; организует персональное сопровождение обучающихся в образовательном пространстве; сопровождает процесс формирования личности обучающихся (помогает им разобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к процессу обучения, выстроить цели на будущее)

результатов тестирования, наблюдений, бесед, анкетирования и т. п.), либо планирование

следующего направления работы.

Формулирование первичного вопроса и на его основе темы предполагаемого мини-исследования (творческой работы, проекта и т.п.).

Составление карты поиска: где (в каких пространствах, в том числе социальных) можно найти ответ на вопрос?

Ее обрабатывать? Предъявлять?):

Научный или знаковый – «академический»: заметка в

школьной газете, статья, реферат, доклад, учебное исследование.

Коммуникативный – посредством специально организованного общения: интервью, анкетирование, устный вопрос (к кому и как уместно обратиться), участие в конференциях, мастер-классах.

Игровой или ролевой – ролевая игра, деловая играю тренинг и т.п.

Собственно «исследование». Нахождение информации по сформулированному вопросу-теме-проблеме.

Индивидуальная исследовательская деятельность учащихся обогащает практику личностно-ориентированных технологий. Любая образовательная

технология, используемая учителем в своей работе, должна способствовать раскрытию активного опыта ученика, формированию значимых для него способов учебной работы, овладению методами самообразования. Даже слабоуспевающий ученик обнаруживает интерес к предмету, если ему удаётся что-то открыть самому. Задача учителя - вызвать интерес к процессу исследовательской деятельности, увлечь содержанием и способом выполнения работы.

с учащимися, – это технологии открытого образования:

«Кейс-обучение» (метод обучения, основанный

на разборе практических ситуаций)

«Портфолио» (метод презентации образовательных результатов)

«Дебаты» (метод организации публичной дискуссии, в которой нужно предельно доказательно аргументировать свою точку зрения и опровергнуть противоположную) и др

тьюторского сопровождения, представляет собой обсуждение с тьютором значимых вопросов, связанных

с личным развитием и образованием каждого учащегося.

Групповая тьюторская консультация.
 

подопечного (учебной, трудовой) практики расширения его собственных возможностей, на самоопределение,

подключение субъектного отношения к построению собственного продвижения к успеху.

ее достройки из прошлого и будущего
построение временной «растяжки» (мое прошлое

— настоящее — будущее); планирование шагов по достижению образа будущего

сохранение независимости от чужих решений

совместный с тьютором анализ и рефлексия решений и действий подопечного

выстраивание партнерства и взаимодействия с другими людьми и структурами под решение своих задач

процедура «договаривания» с другими о нормах жизни и действия

переформатирование и «переозначивание» своих результатов и целей