Новые подходы воспитательной деятельности старшего вожатого

приемов и средств воспроизведения теоретически обоснованного процесса воспитания, позволяющего достигать

поставленные воспитательные цели.

др.);
Технология создания воспитательного пространства как сетевого взаимодействия ОУ с социумом

(учреждениями культуры, спорта и др.);
Технология КТД И.П.Иванова;
«Творческая комната» И.П.Волкова;
Технология «Самосовершенствования личности» Г.К.Селевко;
Технология педагогической поддержки О.С.Газман;

технологии;
Информационные технологии;
Проектные технологии;
Технология тьюторской поддержки детей и молодёжи;
Технологии диалогового взаимодействия

(дебаты, дискуссии, диспуты и др.);
Образовательные технологии: ТРИЗ, портфолио, педагогическая мастерская, развития критического мышления и др.

Под ним понимается лицо или группа лиц, осуществляющих воспитание, а

также лицо или группа лиц, в интересах которых организуется воспитательное взаимодействие.
Направленность воспитательной технологии в ее модели представляется целевым компонентом, содержание которого формируется на этапе целеполагания.
Содержательный компонент также выступает одной из составных частей модели воспитательной технологии и отражает то, какие личностные качества должны быть сформированы у воспитуемых. Он обязательно соответствует целевому компоненту.
Весьма важным в модели воспитательной технологии является деятельностный компонент. В зависимости от различных педагогических ситуаций он включает определенную систему форм, методов, приемов и средств воспитательного взаимодействия.
Заключительным компонентом модели воспитательной технологии выступает результативный компонент. Он характеризует ту или иную воспитательную технологию по степени достижения поставленных целей воспитания.

группировку воспитуемых, структуру воспитательных мероприятий, место и продолжительность их проведения.

способов (приемов и связанных с ними средств) осуществления воспитательного взаимодействий.

как конкретные операции взаимодействия воспитателя и воспитуемого (например, создание эмоционального

настроя в ходе воспитательной беседы) и обусловливаются целью их применения.

человека, обеспечивающие реализацию педагогического приема в рамках конкретного метода воспитания.