Нынешний школьный аттестат удостоверяет только, что его обладателю хватило способности выдержать столько-то лет школьного обучения

Новикова, А.С. Прутченков, 2007

хватило способности выдержать
столько-то лет
школьного обучения".

Из новых Законов

Мерфи,
адаптированных
к сфере образования

его нахождения, в том числе особенности экономические, климатические, социальные, транспортные

и др.).

2. Состав обучающихся
(основные количественные данные, в том числе по возрастам и классам обучения; обобщенные
данные по месту жительства, социальным особенностям семей обучающихся).

4. Условия осуществления образовательного процесса, в т.ч. материально-техническая база, кадры.

5.

Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения.

и развития общеобразовательного учреждения (основные данные по получаемому
бюджетному финансированию,

привлеченным внебюджетным
средствам, основным направлениям
их расходования).

внешней оценки
(основные учебные результаты обучающихся и выпускников последнего года,

в том числе на ЕГЭ, внешней аттестации выпускников основной школы, в процессах регионального и/или аттестационного образовательного тестирования, на олимпиадах, ученических конкурсах, спортивных
соревнованиях, мероприятиях
сфере искусства, технического
творчества и др.).

укреплению здоровья.

10. Организация питания.

11. Обеспечение
безопасности.

(в том числе на платной договорной основе), условия и порядок

их предоставления.
13. Социальная активность и социальное партнерство учреждения (сотрудничество с вузами, учреждениями среднего профобразования, предприятиями, некоммерческими организациями и общественными объединениями; социально значимые мероприятия и программы образовательного учреждения и др.). Публикации в СМИ об образовательном
учреждении.

числе, не решенные в отчетном году).

15. Основные направления ближайшего развития

(на год, следующий за отчетным).

отражать логику доклада.
Структура доклада должна быть представлена в содержании

и включать разделы и подразделы.
Не следует отказываться от деления на подразделы из-за их небольшого объема. Подробное деление помогает
читателю лучше ориентироваться
в докладе и отделяет
один сюжет от другого.

может отличаться друг от друга.
Отличия в структуре Докладов определяются,

прежде всего, особенностями основного адресата (целевой группы). Например, содержание Доклада адресованного преимущественно родителям будет
отличаться от Доклада, ориентированного,
прежде всего, на социальных
партнеров или спонсоров.

родительской и местной общественности (уровень образования, уровень обеспеченности, отношение к

образовательному учреждению и др.).
Для определения структуры будущего
Доклада можно провести изучение информационного запроса
основных потребителей.

является подход авторов к позиционированию своего учреждения в системе образования,

на рынке образовательных услуг и задачи, которые авторы предполагают
решить с помощью доклада.

его содержание может отличаться по структуре от всех последующих. Так,

например, подробная характеристика внешних условий функционирования учреждения или информация об основных целях и задач развития школы,
будет важна при первичной
публикации, но в дальнейшем
её можно исключить.

представлены планы развития образовательного учреждения на следующий учебный год и

ближайшую перспективу. Тем самым общественность будет информирована, какие шаги планирует предпринять учреждение для поддержки позитивных процессов и решения возникших проблем. Выполнение этих планов –
предмет для обсуждения
в следующем Публичном докладе.

избегать специальной терминологии. Если же термин по необходимости используется, то

необходимо давать соответствующие разъяснения. В ряде изданий принято давать в приложении глоссарий, но представляется, что в подобном публичном докладе достаточно пояснений в сносках.
Аналогично - с употреблением аббревиатур,
которые часто понятны и привычны
для авторов – работников системы
образования, но представляют собой
загадку для большинства читателей.

из подготовленных ранее текстов и справок. В этом случае необходимо

отредактировать текст, чтобы обеспечить единство стиля и языка.
9. Если в Докладе не приведена полная аргументация со ссылкой на соответствующий источник, оборотов типа: «Известно,
что…», «Принято считать, что…»
и т.п. лучше избегать.

читателя Доклада необходимо максимально использовать средства наглядности: графики, диаграммы, схемы,

рисунки. Иллюстрации в виде графиков и диаграмм позволяет:
- визуализировать представленные данные;
- наглядно представить тенденции
развития системы,
- иллюстрировать выводы авторов
доклада.

перечислений большого объема цифровых данных. На основе таким образом представленной

информации читателю трудно сделать необходимые выводы. В принципе для большинства читателей важны не значения показателей сами по себе, а те тенденции,
которые отражает их динамика,
или сопоставление со значениями
по сопоставимым образовательным
системам, и т.п.

в графическую форму или замена соответствующего фрагмента аналитическим текстом с

комментариями с отсылкой к таблице в тексте (если она небольшая) или в приложении (если таблица объемная).
13. В целом стоит ограничить использование в тексте таблиц. Опыт подготовки Публичных докладов показывает, что сами авторы-разработчики Доклада,
ориентируясь на табличную форму
представления информации, могут
неверно интерпретировать количественные
данные и сделать ошибочные выводы.

в большинстве случаев, успешно заменены графиками. Часть необходимых таблиц рекомендуется

помещать в приложении.
Наглядность позволяет сделать текст Доклада более понятным и доступным. Кроме того, наличие ярких цветных рисунков, схем, графиков, схем привлекает
внимание к данному изданию,
побуждает к более основательному
знакомству.

редактора, корректора, художника.
Основная дизайнерская работа по оформлению Доклада осуществляется, как

правило, на стадии подготовки его к изданию.
На этом же этапе осуществляется редактирование текста. Те, кто много пишет, прекрасно знают,
что очень сложно увидеть в собственном
тексте неудачные фразы.
Для этого необходим "взгляд со стороны".

юридическом лице, которые, в соответствии с действующим законодательством, не могут

быть опубликованы без согласия руководителя данной организации.
Если подпись руководителя не стоит под докладом или он не является одним из авторов, что должно
быть отражено в выходных данных издания,
то необходимо получить его
официальное согласие на публикацию данных.

едва ребенок проснется, и работает до тех
пор, пока не

начинается
первый урок в школе".

Из новых Законов Мерфи,
адаптированных
к сфере образования

чтобы ребенок ХОТЕЛ
учиться именно в их школе,
и не

только
в первом классе?

М., 2004
Шимутина Е.Н. Совершенствование институциональных механизмов управления образованием.
Развитие

форм государственно-общественного управления.
Формы публичной отчетности.

МО РФ;
aspru@mail.ru

Новикова Т.Г.
доцент, доктор педагогических наук, зав.кафедрой развития образовательных

систем АПК и ППРО МО РФ
tgnov@mail.ru