Организация работы по коррекции психоэмоционального состояния детей дошкольного возраста в условиях детского сада компенсирующего вида

условиях детского сада компенсирующего вида
Марова Елена Борисовна
педагог-психолог
МКДОУ «Детский сад

компенсирующего № 31» города Кирова

– 3
Специалисты:
Воспитатели – 12;
Учителя - логопеды – 6;
Музыкальный руководитель -1
Инструктор

по физической культуре-1
Врач-психиатр -1
Педагог-психолог-1

диагностическая младшая;
средняя диагностическая;
старшая с ОНР;
старшая с ЗПР;
подготовительная с ОНР ;
подготовительная с ЗПР.

Охват психологической работой

ОНР
Недостаточная дифференцированность эмоциональных реакций;
Неадекватность и непропорциональность реакций на воздействия окружающей

среды;
Уход от ситуации взаимодействия;
Агрессивность, конфликтность;
Большое количество реакций, направленных против воли родителей;
Слабая ориентировка в нравственно-этических нормах поведения;
Нарушения речевого развития влечет за собой возникновение барьера в общении, снижение общей коммуникативной активности

и с нормой

в дошкольном учреждении компенсирующего вида, а также создания системы комплексного

сопровождения детей в условиях ДОУ.

Существующие на данный момент программы, как правило, реализуют частные задачи эмоционального развития, требуют внесения постоянных корректив и неадаптированы к специфике работы с детьми в ДОУ компенсирующего вида, тогда как эффективность коррекционной работы в первую очередь обусловлена комплексным воздействием на эмоциональную сферу ребенка в целом.

родителями
Наблюдение за поведением ребенка
в ходе учебной и игровой деятельности

Углубленная диагностика эмоционально-личностной сферы и родительско-детских взаимоотношений

Получение дополнительной информации о ребенке от педагогов и специалистов групп, психиатра

Первичный срез: август, сентябрь (сбор сведений о ребенке, первичная ориентировка в проблемах). Промежуточный срез: январь (отслеживание эффективности коррекционных мероприятий, внесение корректив в планы работы). Итоговая диагностика: май.

ценностных ориентаций «Домики» О.А.Ореховой
Методика определения степени позитивного и негативного психоэмоционального

состояния «Паровозик»

Проективный рисуночный тест «Заколдованная семья»

Проективная методика «Пиктограммы»

Семейный тест отношений (модифицированный вариант)

Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» Марковской

структуры эмоционального состояния
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью
Агрессивность, конфликтность
Тревожность, замкнутость
Несформированность

средств общения

Леворукий ребенок

Нарушения в детско-родительских отношениях

терапия, сказкотерапия, телесно-ориентированная терапия;
Элементы психодрамы и эмоционально-символические методы;
Обучение техникам и

приемам саморегуляции

переживаний; развитие умения оказывать психологическую поддержку своему ребенку; продуктивная реорганизация

арсенала средств общения с ребенком.

Работа с родителями

Индивидуальное и подгрупповое консультирование родителей

Обучающие дидактические сессии

Семейное консультирование в диаде, триаде

Тренинги родительско - детских взаимоотношений «Родительская академия»

Дистанционное интернет - консультирования родителей

и памятки для родителей

работе по коррекции эмоциональной сферы родителей ребенка, разработаны рабочие тетради

к программам «В кругу семьи»

с правилами поведения при общении;
Умеет распознавать эмоциональные маркеры своего

эмоционального состояния и состояния другого человека; Умеет применять на практике элементарные приемы самопомощи;
Развита способность к саморегуляции собственного поведения.
Объем «эмоционального словаря» позволяет успешно формулировать свои мысли, вербализовать свои переживания

Результаты изменений

Отношение
(«Я отношусь к себе и другим..»)
Положительная «Я»- концепция
Позитивное принятие сверстника

Взаимодействие
(«Я поступаю..»)
Стремление найти конструктивное решение в сложных ситуациях взаимодействия.

дидактического взаимодействия с педагогами по обучению психологическим приемам коррекции эмоциональной

сферы у детей со сложными комбинированными нарушениями;
Пополнить уголки эмоционального развития в группах;
Создать кабинет психологической разгрузки с приобретением специального оборудования (светопузырьковая колонная,