Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Организация работы по коррекции психоэмоционального состояния детей дошкольного возраста в условиях детского сада компенсирующего вида
Содержание
- 1. Организация работы по коррекции психоэмоционального состояния детей дошкольного возраста в условиях детского сада компенсирующего вида
- 2. В ДОУ работает 6 групп, из нихДетей
- 3. Характерные особенности в развитии эмоциональной сферы детей
- 4. Процентное соотношение количества детей с нарушениями в развитии эмоционально-личностной сферы и с нормой
- 5. Проблемный анализ
- 6. Возникла проблема интеграции существующих подходов к коррекции
- 7. Схема взаимодействия специалистов
- 8. Слайд 8
- 9. Основные этапы реализации работыДиагностическийОзнакомление с медицинской картой
- 10. Программно-методическое оснащение диагностического этапа Проективный тест личностных отношений,
- 11. Коррекционно-развивающий этапКомплектование подгрупп коррекционно-развивающего циклаРабота с детьмиПодгрупповые
- 12. Слайд 12
- 13. Эффективные коррекционно - развивающие приемыКоммуникативные игрыИмитационные
- 14. Задачи: улучшение понимания родителями состояния своего ребенка,
- 15. В результате работы по всем направлениям мною разработаны информационные буклеты и памятки для родителей
- 16. В целях закрепления пройденного материала и привлечения
- 17. Большой популярностью у родителей пользуются материалы видео и аудио консультаций
- 18. Критерии определения эффективности коррекционно-развивающей работыЗнания и умения(«Я
- 19. Выводы
- 20. Оценка эффективности тренинговых занятий с родителями
- 21. ПерспективыРазработать систему тренингов с родителями по гармонизации
- 22. Спасибо за внимание!
- 23. Скачать презентанцию
В ДОУ работает 6 групп, из нихДетей – 90Административных работников – 3Специалисты: Воспитатели – 12; Учителя - логопеды – 6; Музыкальный руководитель -1 Инструктор по физической культуре-1 Врач-психиатр -1 Педагог-психолог-1диагностическая младшая;средняя диагностическая;старшая с ОНР;старшая с
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Организация работы по коррекции психоэмоционального состояния детей дошкольного возраста в
условиях детского сада компенсирующего вида
компенсирующего № 31» города Кирова
Слайд 2В ДОУ работает 6 групп, из них
Детей – 90
Административных работников
– 3
Специалисты:
Воспитатели – 12;
Учителя - логопеды – 6;
Музыкальный руководитель -1
Инструктор
по физической культуре-1Врач-психиатр -1
Педагог-психолог-1
диагностическая младшая;
средняя диагностическая;
старшая с ОНР;
старшая с ЗПР;
подготовительная с ОНР ;
подготовительная с ЗПР.
Охват психологической работой
Слайд 3Характерные особенности в развитии эмоциональной сферы детей с ЗПР и
ОНР
Недостаточная дифференцированность эмоциональных реакций;
Неадекватность и непропорциональность реакций на воздействия окружающей
среды;Уход от ситуации взаимодействия;
Агрессивность, конфликтность;
Большое количество реакций, направленных против воли родителей;
Слабая ориентировка в нравственно-этических нормах поведения;
Нарушения речевого развития влечет за собой возникновение барьера в общении, снижение общей коммуникативной активности
Слайд 4Процентное соотношение количества детей с нарушениями в развитии эмоционально-личностной сферы
и с нормой
Слайд 6 Возникла проблема интеграции существующих подходов к коррекции эмоционального развития детей
в дошкольном учреждении компенсирующего вида, а также создания системы комплексного
сопровождения детей в условиях ДОУ. Существующие на данный момент программы, как правило, реализуют частные задачи эмоционального развития, требуют внесения постоянных корректив и неадаптированы к специфике работы с детьми в ДОУ компенсирующего вида, тогда как эффективность коррекционной работы в первую очередь обусловлена комплексным воздействием на эмоциональную сферу ребенка в целом.
Слайд 9Основные этапы реализации работы
Диагностический
Ознакомление
с медицинской картой
развития ребенка
Беседа с
родителями
Наблюдение за поведением ребенка
в ходе учебной и игровой деятельности
Углубленная диагностика эмоционально-личностной сферы и родительско-детских взаимоотношенийПолучение дополнительной информации о ребенке от педагогов и специалистов групп, психиатра
Первичный срез: август, сентябрь (сбор сведений о ребенке, первичная ориентировка в проблемах). Промежуточный срез: январь (отслеживание эффективности коррекционных мероприятий, внесение корректив в планы работы). Итоговая диагностика: май.
Слайд 10Программно-методическое оснащение диагностического этапа
Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и
ценностных ориентаций «Домики» О.А.Ореховой
Методика определения степени позитивного и негативного психоэмоционального
состояния «Паровозик»Проективный рисуночный тест «Заколдованная семья»
Проективная методика «Пиктограммы»
Семейный тест отношений (модифицированный вариант)
Опросник «Взаимодействие родитель-ребенок» Марковской
Слайд 11Коррекционно-развивающий этап
Комплектование подгрупп коррекционно-развивающего цикла
Работа с детьми
Подгрупповые тренинги
Индивидуальные тренинги
Нарушения
структуры эмоционального состояния
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью
Агрессивность, конфликтность
Тревожность, замкнутость
Несформированность
средств общения Леворукий ребенок
Нарушения в детско-родительских отношениях
Слайд 13Эффективные
коррекционно - развивающие приемы
Коммуникативные игры
Имитационные и ролевые игры;
Психогимнастика;
Арттерапия, песочная
терапия, сказкотерапия, телесно-ориентированная терапия;
Элементы психодрамы и эмоционально-символические методы;
Обучение техникам и
приемам саморегуляции
Слайд 14 Задачи: улучшение понимания родителями состояния своего ребенка, его интересов и
переживаний; развитие умения оказывать психологическую поддержку своему ребенку; продуктивная реорганизация
арсенала средств общения с ребенком.Работа с родителями
Индивидуальное и подгрупповое консультирование родителей
Обучающие дидактические сессии
Семейное консультирование в диаде, триаде
Тренинги родительско - детских взаимоотношений «Родительская академия»
Дистанционное интернет - консультирования родителей
Слайд 15 В результате работы по всем направлениям мною разработаны
информационные буклеты
и памятки для родителей
Слайд 16 В целях закрепления пройденного материала и привлечения к участию в
работе по коррекции эмоциональной сферы родителей ребенка, разработаны рабочие тетради
к программам «В кругу семьи»
Слайд 18Критерии определения эффективности коррекционно-развивающей работы
Знания и умения
(«Я знаю..», «Я умею..»)
Знаком
с правилами поведения при общении;
Умеет распознавать эмоциональные маркеры своего
эмоционального состояния и состояния другого человека; Умеет применять на практике элементарные приемы самопомощи;Развита способность к саморегуляции собственного поведения.
Объем «эмоционального словаря» позволяет успешно формулировать свои мысли, вербализовать свои переживания
Результаты изменений
Отношение
(«Я отношусь к себе и другим..»)
Положительная «Я»- концепция
Позитивное принятие сверстника
Взаимодействие
(«Я поступаю..»)
Стремление найти конструктивное решение в сложных ситуациях взаимодействия.
Слайд 21Перспективы
Разработать систему тренингов с родителями по гармонизации внутрисемейных взаимоотношений;
Составить план
дидактического взаимодействия с педагогами по обучению психологическим приемам коррекции эмоциональной
сферы у детей со сложными комбинированными нарушениями;Пополнить уголки эмоционального развития в группах;
Создать кабинет психологической разгрузки с приобретением специального оборудования (светопузырьковая колонная,
Теги
