Основные стратегии преподавания

предметов и курсов, но и на
изменение подходов к методике преподавания;
расширение

арсенала методических приемов учителя;
приближение изучаемых тем к реальной жизни через рассмотрение ситуаций;
через поиск путей решения наиболее острых общественных проблем

с целью выявления их отношения к методам и приемам в

преподавании гуманитарных дисциплин по вопросу:

Выберите модель обучения, с помощью которой вы хотите получать новые знания:

I модель – ученик – пассивный объект воздействия
(учитель говорит – ученик повторяет)

II модель – ученик – активный объект и участник педагогического воздействия (ученик самостоятельно ищет информацию, свободен в обмене мнениями, участвует в дискуссии, выполняет разнообразные роли)

Результаты социологического опроса

Учение становится учебной деятельностью только тогда, когда школьник овладевает

не только знаниями, но и способами их приобретения
2. Должна измениться роль и позиция учителя.
Учащиеся должны ощущать
открытость учителя в общении;
веру в способности каждого ученика;
доверие;
умение увидеть ситуацию глазами школьника;
поставить себя на его место;
сопереживать и сочувствовать.

Р.Бернса из книги «Развитие Я – концепции и воспитание».

Принципы работы

учителя:

С самого начала и на протяжении учебного процесса учитель должен демонстрировать детям свое полное к ним доверие
Он должен помогать учащимся в формулировании и уточнении целей и задач, стоящих как перед группами, так и перед каждым учащимся в отдельности.
Он должен всегда исходить из того, что у учащихся есть внутренняя мотивация к учению.
Он должен выступать для учащихся как источник разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью, столкнувшись с трудностями в решении той или иной задачи.
Он должен развивать в себе способности чувствовать эмоциональный настрой группы и принимать его.
Он должен быть активным участником группового взаимодействия.
Он должен открыто выражать в группе свои чувства
Он должен стремиться к достижению эмпатии, позволяющей понимать чувства и переживания каждого.
он должен хорошо знать самого себя.

Формы реализации в учебном процессе:

лекции;
изучение документа;
опрос по пройденному

материалу репродуктивного характера

+

-


Экономия времени Снижение мотивации обучаемых

Не требует большого количества дополнительных Низкий уровень деятельности учащихся
ресурсов
Отсутствие индивидуального подхода
Нет лимита обучаемых
Сужение источников информации
Простота оценивания усвоения материала
Отсутствие вариативности и
Высокая дисциплина возможности для творчества

Четкая структура Акцент на запоминание, а не на
понимание

Формы воплощения:
любые виды дискуссий;
круглые столы;
«мозговые штурмы»;
различные беседы

(эвристическая, сократовская)

Формы воплощения:

ролевые и деловые игры:
дебаты,

моделирование;
проектная деятельность;
обсуждение альтернативных решений

это «молодость мира» или «окаянные дни»? (оценка гражданской войны современниками

и потомками).
Урок провели учитель литературы Некрылова Е.Р. и учитель истории Сорокина Е.Н.

Активные методы в действии

свобода?» (о причинах победы в Сталинградской битве)
Урок провела учитель истории

Сорокина Е.Н.

на тему « В любимом - вся душа…» (презентация собственной

книги «Мой однотомник русской лирики второй половины ХVIII века»).

«Восток и Запад»

Урок провела учитель обществознания Сорокина Е.Н.