Особенности использования проектного метода в дошкольном учреждении

– есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с

определённой целью»
В. Кильпатрик

Метод проектов – это педагогическая технология, стержнем которой является самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в реальные продукты.

«Все, что я

познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов.

Метод проектов как один из методов интегрированного обучения дошкольников, основывается на интересах детей.
Метод предполагает самостоятельную активность воспитанников детского сада. Только действуя самостоятельно, дети учатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов в деятельности.

деятельности
Важность для ребенка и его развития не только результата, но

и процесса и способов его достижения
Возможность для ребенка действовать в своем темпе, выбирая разные фомы взаимодействия( самостоятельно, в паре, в группе)
Возможность достичь объективно и субъективно значимого результата
Возможность проявлять свою познавательную, творческую, активность, самостоятельность,применять освоенные ранее знания и умения

Основные достоинства метода проектов

Помогают осваивать детьми окружающую действительность.
Способствуют развитию творческих способностей.

Способствуют умению наблюдать, слушать.
Способствуют развитию навыков обобщать и анализировать.
Способствуют развитию мышления, внимания, воображения.
Помогают увидеть проблему комплексно с разных сторон.
Развивают, память, речь дошкольников

по тематике;
по срокам реализации.

и здоровье», «Питание и здоровье»
Практико-ориентированные: дети собирают информацию и

реализуют её, ориентируясь на социальные интересы. «Мое семейное древо», «Наша группа» оформление и дизайн группы,
Творческие:«Мои друзья», «У нас в нескучном саду», «Любим сказки», «Мир природы», «Рябины России»
Комплексные: «Мир театра», «Здравствуй, Пушкин!», «Эхо столетий», «Книжкина неделя»;

обогащение представлений дошкольников о:


ребёнке и его семье,

ближайшем окружении
ребёнке и окружающей природе
ребёнке и рукотворный мир
ребёнке и общественных явлениях, народной культуре

моя семья», «Секреты бабушкиного сундука», «Сказочная птица»;
групповые-«Познай себя»,

«Подводный мир», «Весёлая астрономия»;
коллективные-«Математические коллажи», «Мир животных и птиц», «Времена года»;

несколько дней
среднесрочные- длительностью в один – два месяца
долгосрочные-

от четырех пяти месяцев до года

моря»
«Всемирный день животных»
«День улыбки»
«День рождение С.Я.Маршака»
«Международный день толерантности»
«Новый год»
«День защитника

Отечества»
«День кошек»
«Международный день театра»
«50 лет полета Ю.Гагарина в космос»

(красный, желтый, синий, зеленый)
«Современная детская поэзия»
«В царстве Берендеев»
«Волшебные цифры»
«Малая

зимняя олимпиада»

проектирования
III Осуществление проекта
IV Презентация результатов

воспитания
Обеспечить информационное, учебно-материально-техническое оснащение проекта
Составить план –схему
Продумать каким образом можно

включить детей и родителей в проект

и понятия, которые можно изучать в ходе реализации проекта
Необходимые

материалы
Вопросы к детям по предлагаемому проекту:
Что мы знаем? Что мы хотим узнать?

возможные способы презентации

теме проекта
Оформление результатов в виде альбома, схем, карточек, игрового оборудования;


3

Осуществление проекта

(экскурсия по слайдам, театрализованное представление, литературная гостиная)
Для кого проводим презентацию

(дети нашей группы, дети других групп, родители, педагоги)
Кто участвует в презентации(все, один ребенок от проектной группы, воспитатель и дети, дети и родители)

дошкольников о родной стране, развить детскую любознательность, сблизить родителей и

детей.

их реализации старшие дошкольники учатся тому,
как можно найти информацию

по интересующей проблеме,
как построить рассказ о ней для других,
как проиллюстрировать его фотографиями и рисунками

потом с детьми определяет возможное содержание «Энциклопедии…» -
какие города

могут быть представлены,
что интересного можно рассказать о каждом городе,
как можно оформить материал.

выделены следующие города, которые вошли в энциклопедию: Санкт-Петербург, Москва, Мурманск,

Сочи, Тула.
Все эти города имеют свои достопримечательности, различны по природным особенностям, в некоторых из них вместе с родителями побывали дети группы.

в «Энциклопедии»:
1.Визитная карточка города. (Герб, флаг, день рождения, символы города).
2.Природа

и климат. (Яркие особенности природы и климата местности).
3.Богатства города. (Музеи, театры, сады и парки, знаменитые горожане).
4.Самое удивительное в городе. (То, чем город славен: традиции, фольклор, достижения науки и техники, героическое прошлое и т.п.).

совместно с детьми в творческих подгруппах.
Участники каждой подгруппы занимаются

поиском и отбором материала, оформлением своей главы энциклопедии: подготовкой текста, иллюстраций, фотографий, схем.
Таким образом может быть собран достаточно большой по объему материал.
Поэтому творческие группы собираются для обсуждения макета энциклопедии

городам России», в которой принимали участие родители и дети из

других групп.
В качестве экскурсоводов выступали родители и сами дети. Для презентации родители совместно с детьми подготовили стенды с информацией о разных городах.
Экскурсанты - педагоги, дети и родители- знакомились с экспонатами, экскурсоводы рассказывали о самых интересных фактах из жизни городов, отвечали на вопросы.

слайдов и видеотека.
В нее вошли видеофильмы о Санкт- Петербурге –

«Реки и каналы нашего города», «Удивительный город», «Эрмитаж»,
Видеофильм о Сочи- «Природа Северного Кавказа»,
Видеофильм «Мы гуляем по Мурманску»

метод в детском саду «Мультфильм своими руками» .СПб, 2011
Штанько И.В.

Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста.//Управление дошкольным образовательным учреждением .№4, 2004
Хилтунен Е. Дайте детям сначала задать вопросы. О методе проектов в детском саду и школе М.Монтессори // Детский сад со всех сторон, № 30,2007

Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Аркти. М., 2005;
Данюкова

А. Вы любите проекты? // Обруч. – 2001. - №4.
Кизил М. Семейные проекты // Обруч. – 2004. №2.
Кларина Л.М. Проектный подход к образовательной деятельности в детском саду // Детский сад. Управление. – 2003. - №2.