Педагогическая психология

факты, закономерности и механизмы формирования личности в условиях образовательного процесса.

Термин "педагогическая психология" впервые был предложен П.Ф. Каптеревым в 1874 г.

авторов, многие ученые по-разному определяют статус педагогической психологии, что может

свидетельствовать о неоднозначности решения вопроса о предмете педагогической психологию

и навыками, иссле­дует индивидуальные различия в этих процессах, изучает за­кономерности

формирования у школьников активного самосто­ятельного творческого мышления, те изменения в психике, которые происходят под влиянием обучения и воспитания»

Л.Н. Ланда и др.) и образователь­ным процессом в целом (B.C.

Лазарев и др.);
управления процес­сом освоения обобщенных способов действия (В.В. Давыдов, В.В. Рубцов и др.);
учебную мотивацию (А.К. Маркова, Ю.М. Ор­лов и др.);
индивидуально-психологические факторы, влияю­щие на успешность этого процесса, например сотрудничество (Г.А. Цукерман и др.),
личностные особенности обучаемых и учи­телей (B.C. Мерлин, Н.С. Лейтес, А.А. Леонтьев, В.А. Кан-Калик и др.).

(и в педагогической практике) эмпирический метод по­лучения сведений (информации) о

человеке в общении с ним, в ре­зультате его ответов на целенаправленные вопросы.
Интервью как специфическая форма беседы может исполь­зоваться для получения сведений не только о самом интервью­ируемом, который знает об этом, но и о других людях, событи­ях и т.д

на основании ответов на спе­циально подготовленные и соответствующие основной задаче

исследования вопросы. Подготовка анкеты — ответственное, требующее профессионализма дело.
При составлении анкеты учитываются:
1) содержание вопросов,
2) их форма — открытые и закрытые, на последние следует ответ «да» или «нет»,
3) их формулировка (ясность, без подсказки ответа и т.д.),
4) количе­ство и порядок следования вопросов.

получивший широкое распространение в педа­гогической психологии. Различают лабораторный (в специальных

условиях, с аппаратурой и т.д.) и естественный эксперимент, проводимый в обычных условиях обучения, жизни, труда, но со специальной их организацией, влияние которой и изучается.
Анализ продуктов деятельности (творчества) — метод опосредствованного эмпирического изучения человека через распредмечивание, анализ, интерпретацию материальных и иде­альных (тексты, музыка, живопись и т.д.) продуктов его дея­тельности. Этот метод широко (и часто интуитивно) использу­ется в педагогической практике в форме анализа ученических изложений, сочинений, конспектов, комментариев, выступлений, рисунков и т.д.

задачи - тесты, имеющие определенную шкалу значений.
социометрия — эмпирический

метод изу­чения внутригрупповых межличностных связей, разработанный Я. Морено