План свободной работы как инструмент формирования регулятивных УУД

как инструмент формирования регулятивных УУД

основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и

того, что еще неизвестно;
• планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
 • контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
 • коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
 • оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
• волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

теме я достиг больших высот.
У меня есть небольшие результаты в

деятельности на уроке , но я на достигнутом не останавливаюсь. Я заполню «пробелы» в знаниях.

Мне трудно. Я пытаюсь…, но мне ещё нужно много работать над тем, чтобы достичь хороших результатов на уроках.

работу с работой сильного, подготовленного ученика акцент на оценку (эксперт);
Взаимопроверка

– оценивают друг друга (в паре, группе).

План свободной работы 1

План свободной работы 2

Контрольная карта 1

Контрольная карта 2

урок?
оранжевый– радостное, восторженное настроение.
красный- нервозное, возбуждённое состоянии, агрессия;
синий цвет

– грустное настроение, пассивность, усталость, желание отдохнуть;
зелёный цвет – активность,
жёлтый цвет – цвет радости
фиолетовый цвет – беспокойное, тревожное настроение, близкое к разочарованию

работу ученика на уроке по трем направлениям.


Урок

Я на уроке Итог
1. интересно 1. работал 1. понял материал
2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал
3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял

Прием рефлексии «Оцени себя на уроке»

в переводе звучит как «правильно». Прием вводится на время согласования

оценки с учеником. Формирует умение объективно и регулярно оценивать свой труд. Завершив работу, ученик ставит себе оценку. За ту же работу ставит оценку учитель. Записывается дробь. Оценка выставляется в дневник, тетрадь.
Например: Ученик ставит оценку 4, учитель – 5. Результат – дробь 4/5.

средств для управления познавательной деятельностью школьников. Однако только тогда спроектированное

взрослым станет достоянием ребенка, когда ученик находится в условиях свободы выбора. Свободная работа в ее разнообразных формах облегчает сложный процесс сопровождения ребенка по его образовательной траектории.