Разделы презентаций
- Разное
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Построение урока на основе системно-деятельностного подхода
Содержание
- 1. Построение урока на основе системно-деятельностного подхода
- 2. «Процесс учения - это процесс деятельности ученика,
- 3. Дидактические принципы 1) Принцип деятельности2) Принцип непрерывности3)
- 4. 1. Урок открытия нового знания2. Урок рефлексии3. Урок построения системы знаний4. Урок развивающего контроля.Типы урока:
- 5. Урок открытия нового знания: Деятельностная цель:
- 6. Деятельностная цель: формирование у
- 7. Деятельностная цель:
- 8. Деятельностная цель: формирование
- 9. 1. Мотивация к учебной деятельностиЦель этапа: включение
- 10. Мотивация к учебной деятельности 2 5 810 4 3 51 9 6
- 11. 2. Актуализация знаний и пробное учебное действиеЦель
- 12. 2. Актуализация знаний и пробное учебное действие
- 13. 3. Выявление места и причины затрудненияЦель этапа:
- 14. 3. Выявление места и причины затруднения5 •
- 15. 4.Построение проекта выхода из затрудненияЦель этапа: постановка
- 16. 5. Реализация построенного проектаЦель этапа: построение и
- 17. 5. Реализация построенного проектаа) Выполните действия:
- 18. 6. Первичное закрепление с комментированием во внешней
- 19. 6. Первичное закрепление с комментированием во внешней
- 20. 7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталонуЦель этапа:
- 21. 8. Включение в систему знаний и повторениеЦель
- 22. 8. Включение в систему знаний и повторениеа)
- 23. 9. Рефлексия учебной деятельности на урокеЦель этапа:
- 24. подведение итогов урока, рефлексия; Проявление рефлексии (ученик самостоятельно анализирует действия и поступки)
- 25. Слайд 25
- 26. Проектирование уроков деятельностной направленности в образовательном процессе
- 27. Скачать презентанцию
«Процесс учения - это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом. Вот что такое «системно - деятельностный» подход в образовании!»
Слайды и текст этой презентации
Слайд 1Построение урока на основе системно-деятельностного подхода
Автор: учитель начальных классов
МБОУ
«ПСОШ № 4 им.М.Горького»
Слайд 2«Процесс учения - это процесс деятельности ученика, направленный на становление
его сознания и его личности в целом. Вот что такое
«системно - деятельностный» подход в образовании!»А.Г. Асмолов
Слайд 3Дидактические принципы
1) Принцип деятельности
2) Принцип непрерывности
3) Принцип целостности
4) Принцип
минимакса
6) Принцип вариативности
5) Принцип психологической комфортности
7) Принцип творчества
Слайд 41. Урок открытия нового знания
2. Урок рефлексии
3. Урок построения системы
знаний
4. Урок развивающего контроля.
Типы урока:
Слайд 5
Урок открытия нового знания:
Деятельностная цель:
формирование умений
реализации новых способов действийформирование умений самостоятельно строить и применять новые знания
Содержательная цель:
формирование системы понятий, расширение понятийной базы (предметной и метапредметной)
Слайд 6 Деятельностная цель:
формирование у учащихся способностей к
выявлению причин затруднений и коррекции собственных действий.
Содержательная цель:
закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий, понятий, алгоритмов и т.д.Урок рефлексии
Слайд 7 Деятельностная цель:
формирование у учащихся
способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания и способностей к учебной деятельности.Содержательная цель:
выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий и построение обобщённых норм учебной деятельности.
Урок построения системы знаний
Слайд 8 Деятельностная цель:
формирование у учащихся
способностей к осуществлению контрольной функции.
Содержательная цель:
контроль и самоконтроль изученных понятийи алгоритмов.
Урок развивающего контроля
Слайд 91. Мотивация к учебной деятельности
Цель этапа: включение учащихся в учебную
деятельность на личностно значимом уровне.
- Что значит уметь учиться
- Хочу,
могу, надоЭтапы урока
открытия новых знаний
Слайд 112. Актуализация знаний и пробное учебное действие
Цель этапа: готовность мышления
и осознание потребности к построению нового способа действия.
- Актуализация необходимых
ЗУН- Обобщение ЗУН
- Пробное учебное действие
- Фиксация затруднения
Слайд 122. Актуализация знаний и пробное учебное действие
А) Какое задание
будете выполнять?
12 + 12 + 12 + 12 +
12 33 + 33 + 33 + 33
а + а + а
Б) Замените произведение суммой в выражениях:
99 • 2.
8 • 4.
Ь • 3
В) Зверюшки лесной школы выполняли задание. Правильно ли они его выполнили?
81+81=81 • 2
21• 3 = 21+22 + 23
44 + 44 + 44 + 44 = 44 + 4
17 + 17-17 + 17-17 = 17 • 5
Слайд 133. Выявление места и причины затруднения
Цель этапа: выявить место и
причины затруднений
- Что я делал, какие знания применял
- Где возникло
затруднение (место)- Почему оно возникло (причина)
Затруднение – Причина - Цель
Слайд 143. Выявление места и причины затруднения
5 • 3 = 15
5 • 4 = 20
5 • 5 = 25 5 • 6 = 30Продолжи эту закономерность.
Слайд 154.Построение проекта выхода из затруднения
Цель этапа: постановка цели учебной деятельности,
выбор способа и средств её реализации.
- Какое знание строю, чему
учусь ( цель)-Как строю и с помощью чего (выбор способа и средств)
- План построения нового знания
Слайд 165. Реализация построенного проекта
Цель этапа: построение и фиксация нового знания
-
Реализация построенного проекта
- Фиксация нового знания в речи и знаково
(эталон)- Решение задачи, вызвавшей затруднение
Слайд 175. Реализация построенного проекта
а) Выполните действия:
1
• 7=
1 • 4=
1
• 5=Вывод: 1• а = а
а • 1 = а
Слайд 186. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
Цель этапа: применение
нового знания в типовых заданиях
- Решение типовых заданий на новое
знание- Проговаривание во внешней речи (всеми учащимися)
Слайд 196. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи
а)
23 • 1 =
0 • 925 = 364 • 1 =1 • 89= 156 • 0 = 0 • 1 =
б) 8 • x = 0 х • 1= 0.
145 • х = 145 х • 437 = 437
Слайд 207.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Цель этапа: самопроверка умений применять
новое знание в типовых условия
- Выполнение самостоятельной работы
- Самопроверка (по
эталону)- Коррекция ошибок
- Создание ситуации успеха
Слайд 218. Включение в систему знаний и повторение
Цель этапа: включение нового
знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
- Границы
применимости нового знания- Задания, в которых новое знание связывается с ранее изученными
- Задания на повторение
- Задания на пропедевтику изучения последующих тем
Слайд 228. Включение в систему знаний и повторение
а) Мы сегодня приглашены
в гости, а к кому? Вы узнаете, расшифровав запись:
[Р] (18
+ 2) — 8 [О] (42+ 9)+ 8[А] 14 — (4 + 3) [Н] 48 + 26 — 26
[Ф] 9 + (8 — 1) [Т] 15 + 23 — 15 16
59 12 23 12 7 48
б) Я задумала число, вычла из него 7, прибавила 15, потом прибавила 4 и получила 45. Какое число я задумала?”
-7 +15 +4 = 45
Слайд 239. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель этапа: соотнесение цели урока
и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения
нового знания.- Фиксация нового содержания
- Рефлексия учебной деятельности
- Самооценка деятельности на уроке
- Домашнее задание
Слайд 24подведение итогов урока, рефлексия;
Проявление рефлексии (ученик самостоятельно анализирует действия
и поступки)
Слайд 26Проектирование уроков деятельностной направленности в образовательном процессе начальной школы. Сборник
материалов. (сост. О. В. Петрова, Т. П. Савушкина; под ред.
М. И. Солодковой; ГОУ ДПО ЧИППКРО. – Челябинск: Изд-во ИИУМЦ «Образование», 2011.http://borisovna.rusedu.net/post/4998/53907
http://tr-base.ucoz.ru/MANULIN/sisemdejatpodhod.pdf
Список используемых источников.
