Презентация к семинару классных руководителей "Синергетические ориентиры воспитания"

саморазвития Личности.

обучения и воспитания Личности, которая в нелинейном мире, в динамическом

хаосе будет строить свою жизнь по законам синергетики.

как смыслотворчество, самоактуализация,
самореализация,
обеспечение уровня

духовной жизнедеятельности.

синергетики, основанного на законах самоорганизации и саморазвития воспитательно-образовательных систем.

научным направлением лишь в 70-е годы ХХ столетия.
Ее

название происходит от греческого слова «синергейя», означающего совместное действие, сотрудничество.

сложные, открытые, постоянно развивающиеся системы, основным свойством которых является самоорганизация

- внутренняя способность системы выращивать в себе, надстраивать из себя новые качества, необходимые для выживания. В педагогике такими системами являются образование, сознание, личность.

практической деятельности, предполагающая применение совокупности идей, понятий и методов в

исследовании и управлении открытыми нелинейными самоорганизующимися системами.

педагогическая этнокультура.
Социогенетическая нераскаянность.
Диалогичность содержания образования.
Мировоззренческое осмысление (интерпретация) содержания

образования.
Кумулятивный эффект образования

должен быть в той же мере открытым, как и изучаемый

предмет. В противном случае воспроизведение изучаемого предмета в мышлении будет искаженным, обедненным - редуцированным. 

воспитательном материале открытых для дополнения, неустоявшихся, неравновесных, парадоксальных (феноменальных) фактов,

не имеющих однозначной трактовки. Способ их познания - критическая рефлексия - позволяющая производить обращение к смыслотворчеству субъектов обучения вместо механического заучивания. 

кем-либо или с чем-либо. Зачастую самоидентификация выступает как эмоционально-познавательный процесс

неосознаваемого отождествления субъекта с другими субъектами или явлениями. Идентификация является условием начала становления личности, ее самореализации. 

самореализации выступает преобладание в личностных смысловых установках позитивной стороны -

соответствия чему-либо. Несоответствие вызывает накопление противоречий, напряжений, кризисов. Соответствие делает возможным и необходимым их разрешение и является интегрирующим условием - связью для нелинейного развертывания сущности личности.

и общечеловеческой культурой. Разница между культурой и цивилизацией определяется тем,

что культура в целом - это выражение и результат самоопределения воли народа или отдельной личности, как носителя этой воли ("культурный человек").

коллективной ответственности при личном неучастии в решении собственной судьбы, данная

характеристика стимулирует легкомысленное отношение к возврату коммунистической идеологии, соблазняющей простотой, легкостью и быстротой достижения целей посредством насилия.

принудительности, но и внутренней предопределенности. В связи с этим, диалогическая

концепция образования ведет речь о пандейе - руководстве к изменению всего человека в его существе. Подлинное образование захватывает и изменяет саму душу в целом, перемещая человека сперва в место его существа и приучая к нему.

данных в духе плюрализма концепций, толерантности, осознания явлений аттракции, бифуркации,

не-линейности развития, атипизма в любом процессе, использование рас-суждений, аргументации, выявление противоречий, комментирование т.е. всех способов креативного мышления. Мировоззренческое содержание должно быть представлено в учебном материале в неявном, латентном состоянии; растворенное в учебном процессе, оно выступает не как данность, а как возможность.

творческие личности, способные сами приобретать необходимые знания и на их

основе порождать новые.

не «научение»;
- формирование многомерного сознания ученика;
- развитие способности к саморазвитию

и самореализации;
- использование педагогических технологий, способствующих востребованию извлечения нравственных ценностей, и «нравственного инстинкта сознания» и др.

нелинейностью, концептуальной основой формирования информационной среды образовательного учреждения является, по

нашему мнению, создание организационно-педагогических условий для актуализации и активизации информационных потоков, направленных на саморазвитие всех субъектов педагогической системы, и обеспечение координации их (субъектов) деятельности в условиях саморазвивающейся образовательной системы.