Природосообразная технология творческого развития как здоровьесберегающий способ обучения

начальных классов:
Сазонова Тамара Викторовна

Сакская общеобразовательная школа I –III ступеней №

1 им. Героя Советского Союза В. К. Гайнутдинова Сакского городского совета Автономной Республики Крым

должна соответствовать потребностям детей этого возраста в познании, общении, разнообразной

продуктивной деятельности, должна учитывать типологические и индивидуальные особенности их познавательной деятельности и уровень социализации.

телесного, психического, психологического и нравственного здоровья детей.

здоровья за период обучения в школе, ●сформировать у него необходимые

знания, умения и навыки по ЗОЖ, ●научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

как развивать у детей устойчивый интерес к знаниям и потребность

в их самостоятельном поиске, как сделать учение радостным, желанным.

как с современными детьми говорить на современном языке? Эти и

многие другие вопросы задает, наверное, каждый учитель, приходя сегодня в класс. Каждый решает эту проблему по-своему, потому что на современном этапе формирования и развития личности ребенка недостаточно предоставлять материал на уроке в традиционной форме, зачастую выдавая его, как некий информационный блок. Что же можно сделать в этой ситуации?

обобщающих уроках русского языка, чтения и природове- дения.

знаний. Учащиеся выполняют в соответствии с индивидуальными особенностями.

сочинение в рисунках.

новый материал и графически моделируют. его.

способствует формированию самоуправления и саморазвития личности.


Умение человека управлять самим

собой – есть главный результат творческой деятельности человека.

обучению.

технологий.

педагога К.Д. Ушинского: “Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не

деятельностью, а ее однообразием”. Думаю, что если учитель активен в творческом поиске, то результат не заставит долго ждать.