Внеурочная деятельность в вопросах и ответах

НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ «САМАРСКИЙ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

г. о. Самара, 2017

рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах,

отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы

и деятельность обучающихся в рамках уроков направлена на достижение результатов

освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

адаптацию ребенка в школе ;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия

для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося.

образовании» (в действующей редакции);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
Федеральные

требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных;
СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно- эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03»

здоровья обучающихся, воспитанников;
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников;
Программа воспитания и

социализации обучающихся (начальное общее образование);
Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования);
Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования .

ФГОС НОО?
Устав образовательного учреждения;
Правила внутреннего распорядка

образовательного учреждения;
Договор образовательного учреждения с учредителем;
Положения о формах самоуправления образовательного учреждения;
Договор о сотрудничестве общеобразовательного учреждения и учреждений дополнительного образования детей;
Положение о группе продленного дня («школе полного дня»);

курсов, дисциплин (модулей);
Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты

труда работников образовательного учреждения;
Положения о различных объектах инфраструктуры учреждения с учетом федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.

Количество часов, отводимое на внеурочную деятельность нефиксированное, что позволяет рационально

планировать занятость обучающихся в течение дня.

на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся. Количество посещаемых курсов

по внеурочной деятельности выбирает сам обучающийся и его родители (законные представители).

учёт возрастных особенностей;
сочетание индивидуальных и коллективных форм работы;
связь

теории с практикой;
доступность и наглядность;
включение в активную жизненную позицию.

предложены несколько основных типов организационных моделей внеурочной деятельности:
модель

дополнительного образования (на основе институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного образования детей);
модель «школы полного дня»;
оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения);
инновационно-образовательная модель.

(Методический совет, ШМО, ПДС и т.д.);
материально-техническое обеспечение (оснащенность учебных кабинетов,

спортзала, досугового центра и т.д.);
информационное обеспечение (наличие современного мультимедийного оборудования и выхода в сеть Интернет);
внешние связи и партнерство (сотрудничество с УДО, учреждениями культуры и спорта, родителями).

духовно-нравственное;
социальное;
общеинтеллектуальное;
общекультурное.

творчество;
трудовая деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.

таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты,

школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.
Аудиторных занятий не должно быть более 50%

по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных

знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени

воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник
Объекты диагностики: личность самого воспитанника, детский коллектив, профессиональная позиция педагога.
Методы диагностики: наблюдение, анкетирование, тестирование.

внеурочной деятельности разрабатываются на основе требований к программам дополнительного образования

детей (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 г. № 06-1844). Примерные программы служат основанием для составления рабочих программ по внеурочной деятельности. Рабочая программа – нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации внеурочной деятельности. Рабочая программа – это учебная программа, разработанная педагогом на основе Примерной для конкретного образовательного учреждения и определенного класса (детского объединения), имеющая изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм обучения и т.п.

уровню подготовки обучающихся;
календарно-тематический план;
содержание рабочей программы;
средства контроля; - учебно-методические средства

обучения.

Примечание: Законом Российской Федерации «Об образовании» не определены требования к рабочей программе. Каждый педагог выбирает самостоятельную форму записей, текстового варианта рабочей программы. Данная структура рабочей программы носит примерный рекомендательный характер.

внеурочной деятельностью осуществляется педагогом в Журнале учета. Журнал учета должен

содержать следующую информацию: фамилию, имя, отчество педагога, фамилии, имена обучающихся, класс, дату и форму проведения занятия, содержание. Содержание занятий в Журнале учета должно соответствовать содержанию программы внеурочной деятельности.

в соответствии с приказом образовательного учреждения. Организация внеурочной деятельности может

осуществляться как за счет ресурсов самого общеобразовательного учреждения, так и за счет интеграции ресурсов общеобразовательного учреждения и учреждения дополнительного образования детей.