Презентация педагогического совета "Мы вместе"

№ 1571»
Март 2015 г
Социальный педагог Козий О.И.

,
Вот они, главные истины эти: Поздно заметили,

поздно учли… НЕТ, не рождаются «трудные» дети, Просто им вовремя не помогли…

и возможности, создать все необходимые условия для более полного и

свободного развития личности.
Гуманно-личностный подход объединяет следующие идеи: взгляд на личность как цель образования, личностную направленность учебно-воспитательного процесса;
отказ от принуждения как метода, не дающего результатов в современных условиях;
новую трактовку индивидуального подхода;
формирование положительной Я-концепции. Для формирования положительной Я - концепци необходимо:
видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее («Все дети талантливы» - убеждение педагога);
создавать личности ситуацию успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности, чтобы все виды жизнедеятельности в школе приносили ребенку радость;
 

педагогического коллектива на работу с детьми, требующими особого внимания.
Разработать психолого-педагогические

рекомендации педагогам для более качественного взаимодействия с детьми, требующими особого внимания.
Выявить характерные личностные особенности различных групп детей, требующих особого внимания, для дифференциации методов взаимодействия с ними.

подход к ребенку
Цель педагогов- видеть в каждом ученике личность, уважать

ее, понимать , принимать, разбудить, вызвать к жизни внутренние силы и возможности ребёнка

Нужно стремиться создать все необходимые условия для полного и свободного развития личности, уметь подобрать « ключи» к каждому ребёнку

природных задатков и способностей, на создание в школе обстановки социальной

защищенности и творческого содружества

2014-2015 учебный год

15 учащихся

взаимоотношениях с родителями
рисковое поведение, в том числе
различного рода зависимости
комплексные проблемы

 

Экономическое неблагополучие семьи
Недостатки воспитания

Социальная нестабильность в обществе
Негативное отношение педагога к ребенку
Несформированность механизма
саморегуляции поведения

,

Кто же на свете должен ответить, Высветить правду, истину вскрыв ? Что же такое «трудные дети» ? Вечный вопрос и больной,как нарыв

запущенные
Недисциплинированные
Пассивные, ленивые,
Безынициативные
Имеющие недостатки в умственном развитии
Неорганизаванные,
Несобранные, с неустойчивым вниманием

своих поступков);
метод переключения (вовлечение в учебную, трудовую деятельность, занятия спортом,

общественной деятельностью)

ФОРМЫ РАБОТЫ:

групповая работа,
тренинг, дискуссии,
беседы, ролевые игры,
просмотр и
обсуждении кинофильмов,
индивидуальные
консультации, тесты, конкурсы.

недооценивают значение семейного воспитания.
Своевременное информирование родителей о проблемах обучающихся Корректировка

воспитания в семьях отдельных обучающихся.
Взаимодействие с педагогами , общественными организациями родителей, Советом профилактики, с ОДН УВД, КДН и ЗП и других служб города.
 

НЕОБХОДИМО:

Доказать родителям, что с ребенком надо обращаться как с равным.
Относиться к ребенку ,как к человеку, который имеет равные права на самостоятельность и уважение.
Доказать, что терпение и снисходительность к ребенку – главное средство в воспитании

Дне памяти воинов-интернационалистов

Марченко Лилия Николаевна
6 «О» классный руководитель Назаренко Наталия Геннадьевна

руководитель Митрофанова Татьяна Алексеевна.

Анна Николаевна

класса
под руководством Гавриловой Натальи Сергеевны

в свои силы.
Учитесь создавать ситуацию успеха.
Понять, принять, помочь

–основа педагогического додхода к трудным подросткам.
Вместе переживайте радость познания, а неудачи делайте стартом для новой работы

БЛАГОДАРЮ:

Всех педагогов нашей школы
За добросовестное отношение у своему труду, внимание к нашим особым детям!