Презентация педагогического совета на тему: "Внедрение метода социального проекта"

работу школы-интерната"

в воспитательный процесс школы.





1.

Раскрыть сущность метода социального проектирования.
2. Проанализировать работу школьных педагогов.
3. Обобщить успешный опыт педагогов школы.
4. Разработать ряд мероприятий по решению данной проблемы.

дает практический результат и направленно на благо всего общества"
Американский

философ-идеалист
Джон Дьюи, основатель метода проекта

способных ориентироваться в незнакомой ситуации, умеющих извлекать необходимую
информацию в

условиях ее обилия,
усваивать ее в виде новых знаний и, самое важное,
применять эти знания на практике.

образами и картинками, на которых видны связующие нити.
Не отягощайте

детей мёртвым грузом фактов,
обучите их приёмам и способам, которые помогут им постигать.
Не судите о способностях по лёгкости усвоения. Успешнее и дальше идёт тот, кто мучительно преодолевает себя и препятствия. Любовь к познанию – вот главное мерило».

Антуан де Сент-Экзюпери

мне - и я запомню, вовлеки меня - и я

научусь"

окружающей жизни
как лаборатории, в которой происходит процесс познания;
развитие

социальной активности детей
в воспитательном процессе;
развитие умения адаптироваться к действительности;
умение общаться, сотрудничать с людьми в
различных видах деятельности.

реального социального «продукта»,
имеющего для участников проекта
практическое значение,
это технология

социального воспитания детей.

Поисковые, творческие
По масштабу: мегапроект , малый проект, микропроект.
По

времени: долгосрочные, краткосрочные

социальным проблемам местного сообщества;
- включение воспитанников в реальную практическую

деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих детей.

счет получения дополнительной информации;
формировать социально-личностные компетенции:
навыки «разумного социального» поведения

в сообществе,
совершенствовать полезные социальные навыки и умения
(планирование предстоящей деятельности,
расчет необходимых ресурсов,
анализ результатов и окончательных итогов и т.п.),
социальную мобильность и т.д.;
- закреплять навыки командной работы.

Портфолио
Проект
– это 6 « П»

1стадия. Подготовка детей к работе над проектом.
2 стадия. Выбор проблемы.

3 стадия. Сбор информации.

4 стадия. Разработка собственного варианта решения проблемы.

5 стадия. Реализация плана действий.

6 стадия. Подготовка к защите проекта.

7 стадия. Презентация проекта.

8 стадия. Рефлексия.

жизни

школа-интернат стала лучшей"

нацеленность на конечный результат, помогает наилучшим образом организовать деятельность воспитанников;
комплексность

задач, решаемых во время выполнения проекта, позволяет включить каждого воспитанника в посильное для него дело, с учетом возраста  и индивидуальных особенностей;
мы получили первый опыт управления проектной деятельностью воспитанников, и увидели, что у детей плохо сформированы навыки работы с информацией, тяжело идет самопрезентация, еще не все дети владеют навыками создания и управления
компьютерными презентациями;
-некоторым педагогам приходилось сталкиваться с определенным непостоянством детей, которые, загоревшись идеей проекта, почувствовав возможность действительно самостоятельной творческой деятельности, через какое-то время охладевают к своей же идее, находят поводы «забывать» о проекте.

Выводы:

Хайсарова Э.А.

7 классы; - "Традиции школы" - 9-е, 10 классы; -

"Выпускники" - 5-е, 8-е классы.

Какие выводы можно сделать?
Во-первых, это возможность реального участия наших

воспитанников в решении проблем школы-интерната. Вероятнее всего, именно эта мысль –
«я могу это сделать сам и не только для себя» -
больше всего и воодушевляет всех участников проекта.
Привлекает именно реальность, жизненность социального проекта.
Во-вторых, это коллективная работа над большим и важным делом, которая формирует важные социальные навыки.
В-третьих, социальный проект является
настоящей школой жизни, так как участники проектирования получают неоценимый опыт выбора и
привыкают нести за него ответственность.
И, разумеется, это действенная проверка собственных способностей и возможность скорректировать жизненные планы.

Энтузиаст, который повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя их

в направлении достижения цели.
Специалист, который компетентен в нескольких (не во всех!) областях.
Консультант, который может организовать доступ к ресурсам,
в том числе к другим специалистам.
Руководитель, который может четко спланировать и реализовать проект.
«Человек, который задает вопросы», который организует обсуждение способов преодоления возникающих трудностей путем косвенных, наводящих вопросов, обнаруживает ошибки и поддерживает обратную связь.
Координатор, который поддерживает групповой процесс решения проблем.
Эксперт, который дает четкий анализ результатов как выполненного проекта так и его этапов.

и нужными современному обществу!
«Школа — это мастерская, где формируется

мысль подрастающего поколения, надо крепко держть ее в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее".

полученную информацию о технологии социального проектирования в воспитательной деятельности.
Ответственные:

классные руководители, воспитатели.
2. Классным руководителям и воспитателям продолжить работу
по внедрению метода социального проекта в воспитательный процесс:
- в январе 2014 года на МО предоставить отчет: папку с описанием проекта класса;
- в мае 2014 года презентация и защита социальных проектов.
Ответственные: Данилова Т.Н., МО классных руководителей и воспитателей.
3. Методическим объединениям классных руководителей и воспитателей
создать медиотеку лучших презентаций социальных проектов
Срок: к 01.06.13
Отвественные: Хорькова Л.А., Низамова А.А, Парфенова Н.Е.
4. В рамках социального проекта «Школьный музей»
организовать и провести «Вечер встречи выпускников»
Срок: февраль, 2014г.
5.Школьному методическому объединению классных руководителей
продолжить изучение проблемы
и разработать совместно с членами актива школьного самоуправления
возможную тематику проектной деятельности обучающихся на 2014-2015 учебный год.
Срок: апрель 2014 года. Отвественные: Хорькова Л.А., Низамова А.А, Парфенова Н.Е.